1、第1节 整体感知,考点 1,内容概括与理解（7年20考）,考向1：信息提取（7年8考）,（1）分析题干，明确答题区域、方向、要求。（2）找准关键词句，进行概括总结。（3）如果是全文，可借助各要素来回答，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做了什么事情，结果怎么样。答题时有些不必要的要素可以舍去。也可借助各段段意，将各段段意进行合并。合并时，只需合并各段主要的大意，并综合相同的内容即可。,【方法指导】,1.（1）（原创）文中反复提到“最美的化学实验”，作者在文中都写了哪些最美的化学实验？（4分）,【答案】_,秋明在他家给我和同学演示的两个化学实验；秋明,给予更多需要帮助的人。,_,离开校园后
2、，历经坎坷终取得成功，他将成功化成点滴爱心，,_,（2018三州联考）请从第段写出新西兰航空公司做法和服务不一样的地方。 （2015黔西南）在作者看来，春天这个“改革家”有什么特征？ （济南的冬天）作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？ （从百草园到三味书屋）文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ （2018郴州）“童年的油灯”给了“我”哪些美好的记忆？请用简洁的语言加以概括。,【变式设问】,考向2：情节补充（13黔西南）,（1）按记叙要素划分结构。可依据时间的先后、地点的变化、人物的变化，以及事情的发生、发展、高潮、结局等来梳理情节，归
3、纳内容。一般而言，题干本身会给出一些示例，这些示例暗示了文章结构。我们要根据已有示例确定阅读范围，梳理情节。根据给出的内容锁定要填写的内容所在的段落，有目的地阅读并提取信息加以概括总结，补充出空缺的内容。特别要注意，在作答时，要依照示例的句式来组织答案。,【方法指导】,（2）按思想情感的变化。一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有直接表示情感的词语，那么，则需要分析语言、动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断。,（2）（2018陕西12题）请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。（2分）初中时，
4、喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验 高中时， _ 前些年，_ 现在，参加业余组魔术选拔赛。 【答案】_,家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书,开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书,（2013黔西南）文中写男孩归还女士丢失物件的情节有三个，它们依次是：_、还空包、_。 （社戏）通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 （2018长沙）依据文章内容，填写下表。,【变式设问】,考向3：理解分析（7年11考）,（1）审读题干，找出解题关键词，寻找作答区域。先看题干有无点明作答区域，再提取关键词。若点明作答区域，则根据关键词仔细分析该区域内容，若没有点明，则先在原文中找到相关词句或内容。
5、（2）仔细分析作答区域的内容，一般需要根据上下文内容进行分析。首先从情节角度进行分析，看写了什么事，起到了何种作用；然后从情感角度进行分析，看表达了“怎样的思想感情”；再从文章主题角度分析，看对表达文章主题有什么作用；最后联系实际，分析其原因。（3）根据分析，联系文章内容，逐条作答即可。 注意：此类题答案一般来自原文，这就需要仔细分析文章内容，阐述原因时将自己放到相应的情境中作答。,【方法指导】,（3）（原创）选文第26段中，“我”为什么“又想哭又想笑”?（4分）,【答案】,_,实现理想而感到遗憾。 想笑的原因：在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功；秋明把这成功化成了点点滴滴的关爱，
6、给予了更多需要帮助的人。,（2017黔西南）请结合选文内容说说作者为什么喜欢看庭院的光景。 （社戏）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ （2018福建）作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。,_,_,想哭的原因：为秋明经历的这些磨难而难过；为他没有,_,【变式设问】,人物形象（13黔西南，14黔南）,（1）仔细审题，明确方向。首先要明确是概括还是分析。“概括”只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”要在概括的基础上结合选文中人物的具体言行举止进行分析，然后再概括总结。,考点 2,【方法指导】,（2）总体把握，划句分析。
7、确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺，主要从以下三方面入手：文中交代人物的身份、地位、经历、教养等句子。有关人物描写的语句。作品中其他人物(或作者)对其评价。,（3）归类合并，恰当表述。整合人物性格特点，并进行合理表述。 涉及的两种题型：例1：结合全文，简要概括的性格特征（是一个怎样的人）。答：直接概括人物形象要点。例2：结合文章内容，具体分析是一个怎样的人？答：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句段落加以分析。,2. （原创）文中的秋明是一个怎样的人？请结合选文简要概括。（3分）,【答案】,_,（2013黔西南）通过文中男孩的两次还包，可以看出男孩是个什么样的人？ （2014黔
8、南）从强所说的“良心”中可以看出强是个什么样的人？ （最后一课）韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。 （孔乙己）孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。,热爱化学，有理想；聪明、勤奋；有担当，勇于直面挫折，,_,能吃苦，有毅力；有爱心。,【变式设问】,标题理解（7年6考）,（1）理解标题含义理解标题中关键词的表层含义（本义、字面义）和深层含义（比喻义、引申义、象征义），联系文章的内容、人物形象及隐含的情感，理解标题的含义;从文章的写作内容、作者情感、主题入手，分析标题揭示的思想内容;通过分析文章
9、背景或线索理解标题的含义。,考点 3,【方法指导】,（2）分析标题作用的方法修辞分析法。标题运用修辞：富有哲理，引人思考；形象生动，吸引读者兴趣；设置悬念，吸引读者注意力。内容分析法。标题和文章内容密切相关：点出写作对象；确定文章描写对象；可以更好地表现主题；确定文章感情基调；交代文章主要内容；揭示文章主旨。结构分析法。标题和文章结构关联：点明行文线索或感情线索；串联主要情节。,3.（2018陕西16题）请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含义。（4分）,【答案】,_,上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；,_,秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残
10、儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。,_,（2016黔西南）请用文中的一句话解释“精神栖身于茅屋”的含义。 （2017黔东南）谈谈你对标题“窑变”含义的理解。 （散步）朗读课文，说说文章为什么取题为散步。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 （2018柳州）如果把文章标题“人为什么要善良”换成“人要善良”，你觉得好吗？为什么？,【变式设问】,拓展延伸（7年11考）,（1）指出文本蕴含的思想和意义，以及从中得到的收获、体会和明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子，联系文章主旨进行作答。（2）总结文中和生活中具体的事例、材料加以举例，阐明理由。（3）采用1+2或1+3的形式
11、。先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈理由，可以摆事实，讲道理，也可结合自己的亲身经历。,考点 4,【方法指导】,4. （原创）秋明的经历给你带来哪些关于生活的思考？请结合原文，写出两点启示。（4分）,【答案】,_,示例：兴趣是最好的老师。帮助别人也是一种幸福。,_,积极面对挫折，会有意外的收获。人生旅途虽然坎坷曲折，但是我们应保留住勤奋、执着、坚持和善良的美好品质。,_,（2018三州联考）请就第段划线句子说说你读后看法。 （2016黔西南）中国也有许多栖身于“茅屋”而追求精神自由和富足的人，他们连同他们的文学作品被传为佳话，请你任举一例，并简要说明。（注：需写出人物及作品名称并
12、简要说明） （藤野先生）联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 （背影）课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？,【变式设问】,真题补充,1. 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。（4分）“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。,真题补充,2. 小说中多次写到了秋明
13、的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。（4分） （1）秋明嘻嘻笑，好玩不？知道为啥不？（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。,“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。,“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。,真题补充,3. 第14段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？（4分）,对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出
14、了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。,第2节 词、句、段赏析,词语的理解与赏析（7年6考）,考向1：词语赏析（7年4考）,思路一：理解词语的本义分析词语在语境中的意思表达的情感思路二：判断词性词语反映的情形表现出的作用，即人物（事物）形象、品质思路三：运用的修辞手法修辞手法的作用表达的情感注：以上思路可直接用于概括组织答案。解答时一定要定位到文章的具体内容，然后结合具体的语境来谈表达的情感。,考点 5,【方法指导】,1. （1）（原创）请联系上下文，说说下列句子中加点词的表达效果。（3分）庭院里的光景平常，粗糙，琐碎，甚至让人感觉有点卑微。,【答案】,_,“平常”“粗糙”“琐碎”
15、，看似在写庭院，其实是写作,_,_,者年轻时艰辛的生活光景，过去的艰辛生活让“我”感到亲切，但同时又感到“卑微”。,（2016黔东南）联系上下文，从下列句子中任意选择其中一句的加点词语，品味其表达效果。 （老王）联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 （2018齐齐哈尔）结合语境，品析第段“装点”一词的表达效果。,【变式设问】,考向2：词语含义（7年2考）,（1）审题干，分析词语的基本含义。（2）在语境中把握语境义（指代义、修辞义、引申义等），即联系上下文理解词语，通过分析文章中的关键词句，以及作者的情感和文章的主旨，找出词语隐含的信息。指代义：找到词语所在句子确定指代内容代入原文检查。修
16、辞义：联系上下文，找出本体和喻体去掉喻体留下本体，即是答案。引申义：解释本义(字面义)分析深层意思/言外义回答作用。,【方法指导】,（2）（原创）（2017黔西南24题）说说下列句中加点词语的含义。(3分)“我们喜欢回忆，但并不喜欢走回过去。”,【答案】,_,回忆：指前面写的温暖、熟悉的记忆；走回过去：指体味卑微、艰难的生活。,_,（2015黔南）结合语境，解释文段中的加点词语。 （阿长与山海经）“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 （叶圣陶先生二三事）作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？,（2015黔南）结合语境，解释文段中的加点词
17、语。 （阿长与山海经）“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 （叶圣陶先生二三事）作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？,【变式设问】,句子的理解与赏析（7年9考）,考向1：句子赏析（7年3考）,赏析句子可从修辞、描写方法、表现手法等方面分析，若句子没有运用这些手法，则从用词角度赏析。 （一）修辞（1）掌握各种修辞方法的特点以及辨别的技巧，了解各种修辞的一般作用，结合具体的文章内容具体分析。（2）常采用“该句运用了的修辞手法，生动形象地写出了的特点，表达了的情感”的规范来作答。常用修辞及作用详见“记叙文文体知识梳理”“5.修辞角度”。,考
18、点 6,【方法指导】,（二）描写方法（多指人物描写）（1）描写角度主要有语言、动作、神态、心理、外貌（肖像）、细节描写等。各种描写方法的特点、辨别及作用见记叙文文体知识梳理“6.描写方法与角度”。（2）结合文章内容分析作用。上述描写方法的作用都可概括为：生动形象、细致传神。,（三）表现手法（1）辨别表现手法。如设置悬念、照应、对比、衬托、联想、想象等。（2）结合文章具体内容分析作用。详见记叙文文体知识梳理“7.表现手法”答题规范：修辞（描写方法、用词、句式）+作用+内容+情感关键词语+词语解释+语境义+情感,考向2：句子含义（7年6考）,(1)从位置入手。总领句结合下文；总结句联系上文；过渡句
19、结合上下文。 (2)从句中关键词入手。可用另一词语替换，以此来把握语境义，掌握句子含义。 (3)从文章中心入手。结合文章主旨探究作者的写作意图，领会句子含义。 (4)从句子表达特点入手。明确句子所用的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果。,【方法指导】,2.（1）（原创）品味“当白天的时光将尽的时候，庭院仿佛一个如梦初醒的人，精神抖擞起来”一句的表达效果。（3分）,【答案】,_,运用比喻和拟人的修辞手法，赋予庭院以人的特性，形象生动地写出了傍晚庭院光景的美好。,_,（2013黔西南）环境描写的运用能较好地烘托出人物的心理活动。请结合上下文简析下列句子。 （猫）品味下列语句，说说各句的表
20、达效果。 在长江源头各拉丹东删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？ （2018重庆A）阅读第段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。 （2018河南）下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。 （2018衡阳）从修辞手法的角度，赏析第段划线句子。,【变式设问】,描写手法（7年4考）,（1）首先要了解相关描写手法的判断方法及作用。详见记叙文文体知识梳理“6.描写方法与角度”。（2）联系上下文，结合文章主旨和作者情感作答。答题规范：描写方法+作用,考点 7,【方法指导】,3.（2017黔西南22题）第段运用了人物描写的哪些方法，有什么作用？(3分),【答案】,_,动作描写和神态描
21、写。“撮”“抖”等动作描写写出了老妇人喂鸡时熟练的动作，而老妇人面部表情的变化则体现出她神态的安详。,_,_,（2017黔东南）第自然段画波浪线句子运用了什么描写方法？有何作用？ (说和做记闻一多先生言行片段)本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。,【变式设问】,表现手法（7年4考）,（1）仔细审题，弄清答题方向。看题干是否提到具体的表现手法或具体的提示性句子。（2）理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。常见的有对比、铺垫、伏笔、设悬念、前后照应等。详见记叙文文体知识梳理“7.表现手法”,考点 8,【方法指导】,（3）看上下文的联系，从联
22、系中分析文章所用的技巧。对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、抑扬等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。答题规范：找出内容+文章手法+内容理解+表现出的效果。找出内容+文章手法+内容表述+作者意图。,4. （原创）请简要分析文中写安的妈妈和爸爸时运用了何种表现手法，有什么作用？（3分）,【答案】,_,文中运用了对比的表现手法，将唠叨抱怨的妈妈和带有谦卑笑容的爸爸进行对比，说明了不管是妈妈的唠叨抱怨还是爸爸的谦卑，都是生活所迫，是平凡生活中的一种表现。同时，也暗含了作者并不认同这一生活观念。,_,_,_,（2018三州联考）请从文中选写两例，说明运用对比在表
23、达上的好处。 （2015黔南）从文中找出与第段划线句子相呼应的句子，结合文章谈谈这种写法的好处。 （白杨礼赞）本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 （2018龙东）本文主要采用了什么表现手法？有什么作用？,【变式设问】,句段作用（7年3考）,（1）开头句段的作用。内容上引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考；埋下伏笔，与后文照应；描写景物，渲染气氛，奠定基调；与下文形成对比，欲扬先抑或欲抑先扬。结构上总领全文，引出下文；开门见山，点明题目；开篇点题，总括全文。,考点 9,【方法指导】,（2）中间句段的作用。内容上概括具体内容；表达情感，点明中心
24、。结构上承上启下(承上、启下)的过渡作用；深化主题，照应标题或前文；总结作用(总结上文，引出下文)。（3）结尾句段的作用。内容上点明中心、深化(升华)主题；令人深思，给人启示或留有思考的余地(回味无穷)。结构上总结全文；首尾照应；另外还要注意篇末点题(照应标题)。注意：答过渡段或过渡句的作用，不仅要答出承上启下，还要具体写出承接了上文内容，引起了下文内容。,5. （原创）请分析文章结尾段的作用。（3分）,【答案】,_,结构上：总结全文，照应标题；内容上：深化文章主旨，庭院中的光景是人们熟悉却不愿再体味的回忆。,_,（2018三州联考）请从内容和结构解说结尾段的作用。 （2015黔南）第段在文章中起什么作用？结合文章作简要分析。 （白杨礼赞）文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ （2014广西北部湾经济区）第段文字能否去掉？说说你的理由。,【变式设问】,真题补充,1. 作者喜欢看的“庭院中的光景”有哪些？请简要概括。（3分）2. 请结合选文内容说说作者为什么喜欢看庭院的光景。（3分）,老妇人用玉米粒引鸡；放学回来的孩子写作业、做家务；安的父母回家，母亲数落安。,因为作者在看庭院光景的同时，回忆起了自己曾经的生活，这样的场景使作者感到十分熟悉，勾起了他青春的记忆。,
