1、专题八 实验探究,研题型解易,考情通览,类型一 光学实验,题型特点 光学实验是山西中考常考题,主要考查探究凸透镜成像规律、探究平面镜成 像特点、探究光的反射规律等。,解题策略 探究凸透镜成像的规律命题点,1.烛焰、凸透镜的光心、光屏的中心大致在同一高度的目的是使像始终呈 在光屏中央。,2.当光屏上成清晰的像时,对调蜡烛与光屏的位置,光屏上仍可成清晰像的原 因是在折射现象中,光路可逆。,3.蜡烛燃烧逐渐变短时,像会在光屏上逐渐向上移动。,4.用纸遮住凸透镜一部分后,在光屏上仍能看到物体完整的像,只是像会变 暗。,5.光屏上找不到像的原因:烛焰、凸透镜的光心、光屏的中心不在同一高 度。物距小于或等
2、于一倍焦距。,6.凸透镜成像规律应用。,7.会对实验数据分析处理,评估实验。,典例1(2018重庆A)在探究“凸透镜成像规律”的实验中,小峻同学进行了如 下实验: (1)按如图甲所示操作,测出本实验所用凸透镜的焦距为 10.0 cm。,(2)接着小峻调节蜡烛、凸透镜和光屏的位置如图乙所示,发现光屏上得到一 个倒立、放大 (选填“放大”“缩小”或“等大”)的清晰实像,生活中的 投影仪 (选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)就是利用了这样的成像原,理。 (3)保持图乙中凸透镜的位置不变,当向右移动蜡烛时,应该向 右 (选填“左” 或“右”)移动光屏,才能再次得到清晰的像。 (4)保持凸透镜的位置
3、仍然不变,小峻继续向右移动蜡烛至45 cm刻度线处,移 动光屏,发现 不能 (选填“能”或“不能”)得到蜡烛清晰的像。,思路点拨 平行于主光轴的光线经凸透镜后会聚在主光轴上一点,这一点是 凸透镜的焦点。焦点到光心的距离是凸透镜的焦距。凸透镜成像规律是解 题关键。,高分秘籍,1.探究光反射时的规律命题点 (1)纸板 纸板的作用是呈现光路。纸板要用较粗糙材质,使其发生漫反 射便于周围均可观察。纸板要与平面镜垂直。纸板一面可向前后弯折, 是为了探究反射光线、入射光线和法线是否都在同一平面内。 (2)逆着原反射光线的方向入射,发现在原来入射光线位置反射,说明在反射 现象中,光路可逆。 (3)反射角等于
4、入射角。 (4)多次实验的目的是为了寻找普遍规律。 (5)会设计实验表格。,(6)会对实验数据分析处理,评估实验。,2.平面镜成像命题点 (1)为了便于观察,应选择较暗的实验环境。 (2)用方格纸代替白纸的好处是便于比较像与物到镜面的距离关系。 (3)用透明玻璃板代替平面镜是为了便于确定像的位置。 (4)实验中使用薄玻璃板的原因是减小玻璃板前后表面都成像产生重影对实 验的影响。 (5)选用两支完全相同的蜡烛的原因是便于比较像与物的大小关系。 (6)放在像侧的蜡烛不点燃。 (7)若像与物不能重合,则玻璃板未与桌面垂直。,(8)刻度尺的作用测量像与物到平面镜的距离。 (9)(评估实验)像与物到玻璃
5、板的距离不相等的原因(玻璃板太厚;测量时存在 误差;玻璃板后的蜡烛与像没完全重合)。 (10)将蜡烛靠近或远离平面镜,像的大小不变。,1.(2018绍兴)通过玻璃门(如图甲)可简单地验证平面镜成像的某些规律。(1)先在房间A的地砖拼接处放一标记物,然后到房间B,若实验者及标记物的 位置如图乙所示,为了让实验者所成的像落在标记物上,他应向 (选填序号),方向移动。 (2)为了让成像更清晰,房间B的亮度要比房间A 亮 。 (3)对本实验的相关评价,合理的有 BC 。 A.证明了平面镜所成的像是等大的虚像 B.利用地砖方便地确定像和物体的位置关系 C.巧妙利用生活中的物体进行实验,感受到科学就在我们
6、身边,类型二 热学实验,题型特点 本题型考查的是物态变化的内容,题型常结合图像进行内容的考查,灵活多 变,但是,围绕的基本内容不变,难度属于中等偏下。,解题策略 对于水沸腾及晶体熔化过程中的特点一定要熟记于心,一定要学会如何去看 坐标轴,如何提炼坐标中的内容。,典例2(2018武汉)图甲是观察物质熔化和凝固现象的实验装置,图乙是根据 实验数据绘制的温度随时间变化的图像。(1)安装图甲所示的器材时,应先确定 铁圈C (选填“铁棒A”“铁夹B”或,“铁圈C”)的位置。实验中,需要观察试管内物质的状态,并记录温度和加热 时间。 (2)分析图乙可知:该物质的凝固点为 80 ;该物质第40 min的内能
7、 小于 (选填 “大于”“等于”或“小于”)第20 min的内能。,思路点拨 实验装置的安装顺序一定是自下而上,实验中需要观察物质的温 度变化、状态变化及吸放热关系,要知道同一种晶体熔点和凝固点相同,内能 的变化与吸热和放热有关。,高分秘籍学会看坐标,晶体熔化特点要熟记。,2.(2018郴州)小明用如图甲所示的装置探究某种固体物质熔化时温度的变 化规律,实验数据记录如下:,(1)分析实验数据可知,该物质为 晶体 (选填“晶体”或“非晶体”),它的熔点 为 48 ; (2)第2.5 min时,该物质的状态是 固液共存 (选填“固态”“液态”或“固液 共存”)。该固体物质的熔化规律是 持续吸热,温
8、度不变 ; (3)该物质熔化时的温度变化曲线是图乙中的 ( ),C,典例3(2018绵阳)在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验中,从室温开始 加热,记录的数据如下表,(1)根据表中数据,可知在本地水的沸点是 97 。 (2)从表中数据可以看到:水温较低时加热1 min时间水升高的温度与水温较 高时加热1 min时间水升高的温度不同。其主要原因是:随着水的温度升高,C (选填序号)。 A.水的质量变化了 B.水的比热容变化了 C.1 min时间水向空气传递的热量不同 D.1 min时间酒精灯传递给水的热量不同,思路点拨 分析表格可知水沸腾的温度特点,以及沸点的大小。,高分秘籍 学会看表格,水沸腾
9、过程的特点要熟记。,3.(2018岳阳)探究“沸腾的规律”实验中,每隔半分钟记录一次水的温度,实 验数据如下表。,(1)实验表明,水的沸点为 98 ;水在沸腾过程中,温度 不变 。 (2)在标准大气压下,酒精的沸点为78.5 。利用沸腾知识,要从甘蔗酒中分 离出酒精,加热甘蔗酒时控制的适宜温度可为 B (选填序号)。 A.60 B.80 C.100 ,典例4(2018常德)在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中,加热质量 相同的水和煤油,使它们升高相同的温度,比较它们吸收热量的多少,看看这 两种物质的吸热情况是否存在差异。(1)为了得到质量相同的水和煤油,在实验室里通常使用的测量工具是 天平
10、 。,(2)在相同条件下用相同的电加热器分别给水和煤油加热,要使水和煤油升高 相同的温度,对 水 (选填“水”或“煤油”)加热的时间更长。 (3)根据实验数据,小明作出了水和煤油的温度随时间变化的图像,由图像可 知,水的温度随时间变化的图像是a(选填“a”或“b”)。煤油的比热容为 2.1103 J/(kg)c水=4.2103 J/(kg)。 (4)若电加热器上标有“220 V 500 W”,则一个电加热器正常工作10 min消 耗电能3105 J。,思路点拨 比较不同物质吸热情况的实验中,需要控制相同的因素是:液体的 质量、加热器、烧杯的大小。实验中用加热时间来表示吸热的多少,通过比 较升高
11、相同的温度所需加热时间来比较吸热本领。,高分秘籍 该实验中比较吸热情况有两种思路,1.升高相同温度,比较加热时间。,2.加热相同时间,比较升高温度。 这两种方法都可以比较出物质的吸热情况。,4.(2018广州)如图1所示,用加热器给初温均为20 的甲、乙液体加热(m甲 m乙),两种液体每秒吸收的热量相同。这两种液体的温度-加热时间的图线如图 2。,图1,图2 (1)某时刻温度计示数如图1所示,此时乙的温度为 58 。,(2)甲液体第30 s的内能 小于 第35 s的内能(选填“大于”“等于”或“小 于”)。 (3)小明根据图2中0至30 s图线及题目所给信息得出:甲液体的比热容比乙液 体的大。
12、你认为小明的说法是否正确? 正确 。你的判断依据是什么? 甲、乙液体吸收相同的热量,升高相同的温度,由于甲液体的质量小于乙液体 的质量,根据c= 可知,甲液体的比热容大于乙液体的比热容。,类型三 力学实验,题型特点 山西省近五年中考力学实验的典型代表是测量密度,年年考,其余力学实验均 未直接考查。未直接考查的原因是避免导致教学中更多通过题组训练来完 成复习提高成绩。所以近五年试题创设真实情景,明确提出探究的问题,提供 实验过程中获取的数据,通过力学实验考查学生应该具备的实验探究能力。 注重考查处理数据的能力、分析数据得出结论的能力、应用得出的规律解 决问题的能力、评价实验操作的能力等,也有如2
13、014年考查自制测量工具中 最能反映学生对力学核心知识掌握情况及应用核心知识解决问题的能力 等。总之,试题虽然在应用力学知识,但越来越明确指向物理学科的核心素养。,一、测量物体的运动速度,典例5(2018江西)2018年,江西省将全面实现义务教育均衡发展,其中有一项 督导工作就是检查实验报告。以下是小璟同学做“测量小车的平均速度” 时的实验报告(摘要)。请你将其报告中的问题补充完整。 【实验目的】测量小车的平均速度 【实验原理】v= 【实验器材】小车、刻度尺、停表、斜面、金属挡板、长方体木块 【实验装置】如图所示,【实验数据】如表所示,【实验分析】 (1)小车全程是做 变速 运动。(选填“匀速
14、”或“变速”) (2)实验时,为了使小车在斜面上运动的时间长些,应 减小 斜面的坡度。(选填 “增大”或“减小”),思路点拨 1.实验器材分为核心器材和辅助器材,核心器材指本实验必须测 量的物理量对应的器材,辅助器材指为了完成好实验,所需核心器材以外的器 材,比如小车、金属挡板等,可以用具有类似功能的物品代替。一般考查必测 物理量对应的测量工具居多。,2.对于需要处理和分析数据才能得出的结论,不要凭借原来的做题经验写结 论,一定要对数据进行处理。,3.当物理量太小时不宜准确测量,这时一般采取放大物理量的方法进行测 量。放大物理量的方法很多,注意选取适合本实验的方法。,高分秘籍,1.认真审题,熟
15、悉的情景可以考查出新意,不要凭借记忆做题。2.数据处 理的精确度可以参考题中数据的精确度确定。3.长度测量时特别注意刻度 尺标度的单位,注意估读到分度值的下一位。,典例6(2018盐城)在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中,小明用完 全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三个实验。(1)将木块放在水平木板上,用弹簧测力计沿水平方向拉动,使木块做 匀速直线 运动,此时木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。,二、探究影响滑动摩擦力大小的因素,(2)甲、乙两个实验说明滑动摩擦力的大小与压力大小有关;甲、丙两个实验 说明滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。 (3)小明认为滑动摩擦力的大
16、小可能跟接触面的面积有关,于是他在上述实验 的基础上,将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验,将测得的数据记录在 下表中,由表中数据验证了自己的猜想,这种做法错误(选填“正确”或“错 误”),理由是没有控制压力不变。,思路点拨 1.当物体做匀速直线运动时受到平衡力作用,即同一方向上二力 平衡,二力等大。2.影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度, 需要用控制变量法进行研究。3.采用控制变量法研究问题时只能同时有一 个变量。,三、探究浮力大小与哪些因素有关,典例7(2018江西)如图所示,是小华同学所做的一系列探究浮力的大小与哪 些因素有关的实验。请按照要求填写表格。,思路点拨 这是一
17、道考查应用控制变量法探究浮力的大小与哪些因素有关 的实验题,重点考查应用控制变量法分析实验得出结论的能力。注意根据研 究的问题确定哪些量需要变化、哪些量需要保持不变。,高分秘籍,1.首先确定研究的问题。2.根据研究的问题应用控制变量法反复比较各 个实验之间的不同点和相同点。,四、探究杠杆的平衡条件,典例8(2019改编预测)在认识到杠杆转动跟力、力臂有关后,某实验小组通 过实验进一步探究杠杆的平衡条件。以下是他们的部分实验过程。(1)首先,将杠杆放在水平桌面上,在不挂钩码的情况下,调节杠杆两端的平衡 螺母,使杠杆在 水平 位置平衡,以方便直接读出力臂。,(2)接下来,他们使杠杆在如图位置静止,
18、多次实验,记录数据如表格所示(每个 钩码的重力为1 N,杠杆质量、刻度分布均匀);小玲认为杠杆的平衡条件应为 F1=F2、L1=L2;而小军则认为实验还需要进一步改进。你认为小玲总结的杠 杆的平衡条件是 错误的 (选填“正确的”或“错误的”),小玲的实验需要做 怎样的改进: 在动力臂和阻力臂不等时再做实验 。,(3)如果小军在杠杆的左端A点处再加挂2个钩码(即左端共4个钩码),接 下来,他应该将右端的两个钩码向右移动 3 格,杠杆才会在原位置再次平衡。,思路点拨 1.当杠杆在水平位置平衡时,力臂正好等于力的作用点与支点之 间杠杆的长度。2.探究规律时,多次实验要做到每次实验具有不同特点,比如
19、改变力臂大小、在动力臂和阻力臂不等时探究杠杆平衡条件。,高分秘籍,1.认真审题,明确题目要求。2.要明确探究实验规律时什么是真正意义 上的多次实验。3.最好能在纸上写出解题过程,保证会做的题不做错、不丢 分。,5.(2018北京)小华探究杠杆平衡条件时,使用的每个钩码的质量均相等,杠杆 上相邻刻线间的距离相等。如图甲所示,为使杠杆在水平位置平衡,应将右端 的平衡螺母向 右 (选填“左”或“右”)端调节。杠杆水平平衡后,在杠杆上 的A点悬挂了2个钩码,如图乙所示,为使杠杆保持水平平衡,应在B点悬挂 3 个 钩码。,类型四 电磁学实验,一、探究通电螺线管外部磁场的方向,题型特点 该类实验探究题近5
20、年在山西省中考题中并未出现,但是总结全国各地这类 实验探究题的命题特点,发现考查内容主要集中在对通电螺线管外部磁场特 点的描述以及探究过程、磁极方向的判断以及磁场方向和电流方向的关 系、安培定则的运用等几方面,考查形式越来越注重在探究过程中发现物理 规律,也就是侧重于对科学思维的考查而不是单纯知识点的考查。在2019年 的中考题中,山西省中考题中对这一探究实验的内容和过程仍有出题的可能 性。,解题策略,1.根据小磁针的指向判断磁场方向。,2.根据小磁针或铁屑的分布情况研究通电螺线管外部磁场的分布情况。,3.通过对调电源正负极改变电流方向,同时观察电流方向发生变化时,通电螺 线管周围小磁针指向的
21、变化,来研究磁场方向和电流方向的关系。,4.通过改变电流大小来改变通电螺线管磁场的强弱。,5.了解小磁针和铁屑在实验中所起的作用以及它们的优缺点。,典例9小哲在去办公室问老师磁场问题时,看到一个如图1所示的仪器,通过自 学知道这是通电螺线管,在老师的允许和帮助下,他和同学一起探究其磁场特 点。(1)他们首先探究通电螺线管周围是否存在磁场。连接好电路后,他们将1个,小磁针分别放在通电螺线管外部的不同位置,发现小磁针都不动。闭合开关 后,重新放置小磁针,发现无论小磁针放在螺线管周围的哪个位置,均发生偏 转。于是他们得出结论: 通电螺线管周围存在磁场 。此时,如果移走小磁针, 该结论 成立 (选填“
22、成立”或“不成立”)。 (2)细心的小哲还发现:通电后,小磁针不但偏转,而且在不同位置N极指向各 不相同。他猜想此现象是通电螺线管磁场的分布特点造成的。于是他们设 计如下实验方案:将小铁屑均匀地洒满玻璃板,再给螺线管通电,此时铁屑会 被通电螺线管磁化,每一个铁屑都相当于一个 小磁针 ,根据铁屑受力转动后的 分布情况,就可以知道通电螺线管的磁场分布特点了。但在进行实验时,闭合,开关后,大多数铁屑并没有发生转动,小哲分析原因可能是铁屑受到的摩擦力 太大了。接下来他们应该采取的最简单的操作是 轻敲玻璃板 ,以此来减小铁 屑受到的摩擦力。他们如此操作后,观察到了如图2所示的铁屑分布情况。 根据此现象,
23、他们可以得出结论:通电螺线管周围的磁场与 条形磁体 周围的磁 场相似。 (3)同学小炜仔细观察研究了铁屑分布情况之后,他认为在通电螺线管内部也 存在磁场,那么这个磁场方向是怎样的?请你帮他们设计一个实验,利用本实 验的器材和装置,进一步探究通电螺线管内部的磁场方向情况。你设计的实 验方案是: 在螺线管内部放置小磁针,通电后观察小磁针静止时N极的指向 。,高分秘籍,1.通电螺线管周围磁场的方向与电流方向和线圈的绕向这两个因素有 关,若只改变其中的一个,磁场方向发生改变;若两个因素同时改变,磁场方向 不变。,2.通电螺线管的磁性强弱与通电螺线管中的电流大小、线圈匝数有关。要 探究通电螺线管的磁场强
24、弱与电流大小的关系,就要控制线圈匝数相同,改变 通电螺线管中电流的大小。,3.小磁针的作用是能很好地显示出通电螺线管外部磁场中各点的磁场方 向。,二、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,题型特点 该类实验探究题近5年在山西省中考题中未做考查,但它仍是电磁学重点实 验之一,同时也是20个必做实验之一。在日常教学的阶段性测试中和历年全 国各地中考中多次出现。其主要考查的内容是产生感应电流的条件,以及影 响感应电流方向的因素。在2019年山西中考题中,也可能会出现相关的实验 探究题。,解题策略,1.通过观察灵敏电流计指针是否偏转来确定电路中是否有感应电流产生。,2.通过观察灵敏电流计指针的偏转
25、方向来判断感应电流的方向是否发生改 变。,3.运用控制变量法分析影响感应电流方向的因素和影响感应电流大小的因 素。,典例10(2018淮安)在探究“产生感应电流的条件”实验中。 (1)实验中,通过观察 电流表的指针是否偏转 判断电路中是否有感应电流。 (2)闭合开关,若导体AB不动,左右移动磁体,电路中 有 (选填“有”或“无”) 感应电流。 (3)该实验的结论是:闭合电路的一部分导体,在磁场中做 切割磁感线运动 时, 导体中就会产生感应电流。 (4)如果将小量程电流表换成 电源 ,可以探究磁场对通电导体的作用。,思路点拨 (1)电路中有电流时,电流表的指针转动,因此可以通过观察电流 表的指针
26、是否偏转来确定是否产生了感应电流。 (2)(3)产生感应电流的条件是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线 运动。 (4)通电导体在磁场中会受到力的作用。,高分秘籍 (1)实验时,通过观察电流表的指针是否偏转,来确定电路中是否产生感 应电流。 (2)产生感应电流的条件有两个:电路是闭合的;导体在磁场中做切割磁感线 运动。两者缺一不可。根据此理论分析解决对应的问题。 (3)感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关,要运用控制变量法探究 感应电流方向与这两个因素的关系;导体运动方向和磁场方向有一个发生改 变,则感应电流的方向也随之改变,若两者同时改变,则感应电流的方向不变。,(4)感应电流大小
27、与导体运动速度的大小和磁场强弱有关。解决此类问题,一 定要注意变化的量和不变的量。,6.(2018河南)小明利用如图所示的实验装置探究“导体在磁场中运动时产 生感应电流的条件”。(1)磁铁不动,闭合开关,导体棒沿 左右 (选填“上下”或“左右”)方向运动时, 电流表指针会发生偏转。,(2)导体棒不动,闭合开关,磁铁上下运动,电流表指针 不会 (选填“会”或“不 会”)发生偏转。 (3)断开开关,无论磁铁如何放置、导体棒怎样运动,电流表指针都不发生偏 转。 由此小明得出结论:闭合电路的一部分导体在磁场中做 切割磁感线 运动时,电 路中会产生感应电流。 (4)小明进一步猜想,感应电流的大小可能与导
28、体运动速度和磁场强弱有关。 为了探究感应电流的大小与磁场强弱是否有关,他应进行的操作是: 让导体棒 以相同的速度,在强弱不同的磁场中做切割磁感线运动,比较电流表指针偏转,的角度。,类型五 新情景探究实验,题型特点 创设真实的任务情景,利用所获得的科学探究能力,进行分析和解决问题。根 据不同的情景和问题,一般科学探究的七个要素均可以考查。,解题策略 对科学探究七个要素的能力基本要求如下,在平时练习中注意各项能力的培 养。 (1)能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题,并用可 测量可观察的物理量表达问题。 (2)尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 (3)设计实验要考虑影
29、响问题的主要因素,有控制变量的意识;要注意选择科 学探究方法及所需要的器材、设计探究步骤。 (4)能通过观察、实验和公共信息资源收集证据;会阅读简单仪器的说明书,能按要求进行操作;会使用简单仪器进行实验,会正确记录实验数据;具有安 全操作的意识。 (5)对收集的信息进行适当整理,进行简单分析推理,对探究结果进行描述和 解释时注意用控制变量法。 (6)评估探究过程是否科学;评估探究结果是否合理;探究活动中有没有出现 新问题。,典例11(2018甘肃)几个同学荡秋千时,感到秋千往返摆动的时间有规律。于 是对“哪些因素决定秋千往返摆动的时间”提出以下猜想。 小敏:可能与秋千的绳长有关。 小颖:可能与
30、人和秋千坐垫的总质量有关。 小青:可能与秋千摆动幅度(摆动中人离开最低点的最大距离)有关。 他们进行了如图所示的实验,一细绳一端拴一小球,让小球自由往返摆动模拟 秋千的运动,并记录数据如下表。,请回答下列问题。 (1)要完成上述实验,除如图所示的器材外,还需要的实验器材有:天平、 刻度尺、秒表。 (2)从本次实验可以得到的结论是:小球往返摆动一次的时间与 绳长 有关。 (3)实验发现,小球只能摆动一段时间。你认为造成小球停下来的原因可能是 机械能有损耗,或受到摩擦,或受到空气阻力等。 (4)摆钟是利用本实验的原理制成的。某一摆钟变慢了,要调准它,应将摆钟 的摆长调 短 (选填“长”或“短”)。
31、,思路点拨 器材可以从表格中获取。 实验结论需要运用控制变量法进行分析。,高分秘籍 关注从图像和表格中获取信息的能力。本题中,表格中需要记录质量、 长度和时间三个物理量,所以测量工具需要天平、刻度尺和秒表。 用控制变量法分析实验数据,例如因变量小球往返摆动一次的时间有变化的 是第1、5组,分析这两组数据中只有自变量绳长改变,而小球的质量和摆动幅 度控制不变,由此可以得出:小球往返摆动一次的时间与绳长有关。,7.一天饭后,小明同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿 干抹布去擦,却很难将水擦干,妈妈见状拿了另一块干抹布擦,很快就将桌上 的水擦干了,他感到有些奇怪。忙问妈妈是怎么回事?
32、妈妈只是告诉他:“我 拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的”。他很想知道抹布的吸水能 力与布料种类的关系,于是他进行了如下的实验探究。 (1)实验目的: 探究抹布的吸水能力与其布料之间的关系 。 (2)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯、质量相同的 涤纶、麻、棉布各 一块,足够的水。,(3)主要步骤:将三个烧杯中倒入质量相同的水,分别将三块布放入各个烧杯 中让水浸透,然后将三块布分别取出。从方便和准确的角度看,应观察和比较 烧杯中所剩水量,将现象记入表中。,(4)结论:棉质抹布的吸水能力最强。 (5)应用:炎热的夏天,如果人体皮肤被汗浸透,会让人觉得很不舒服,因此,从吸 水多少这个角度说,应尽量采用 棉质 类的布料来制作夏装。,
