1、【考情分析】 2012年,诗歌鉴赏考查宋代诗人吕本中的柳州开元寺夏雨, 2013年,考查的是唐代诗人雍陶的塞路初晴,2014年延续了2010、2011年的考查形式,考查诗歌对比阅读,一首王建的十五夜望月,一首是苏轼的阳关曲,2015年考查的是唐代诗人项斯的山行。题型基本稳定:一道选择题是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧,一道选择题是考查文学常识,简答题是分析概括作者的思想感情或在文中的观点态度。但是到2016年,古诗鉴赏这块题型有些变化:2016年考查的是清代诗人钱澄之的夜归,一道是选择题,是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧,一道是主观题,根据诗歌内容分析作者的心情,这道主观题增加了一
2、分。诗歌鉴赏总分减了两分。到2017年,考查的是唐代许浑的汴河亭,一道选择题强化对诗词文本的解读,一道主观题鉴赏语言特点,分值和2016年一致,为8分。2018年,则变为2014年的考查形式,考查两首诗歌的对比。,第二章 古代诗歌阅读,纵观最近几年,可知20122015年,除2014年为两首诗歌对比外,每年的考查形式均为一首诗歌的赏析,都为唐宋诗歌。四年都是两道选择题,一道简答题。考点主要集中在鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、文学常识以及分析概括作者的思想感情或观点态度。2016年,诗歌鉴赏题型开始变化,减了一道有关文学常识的选择题,而那道主观题却增加了一分,分析诗人的心情,2017年则是鉴赏
3、评价诗歌语言的妙处,相比以前,难度稍有提升,2018年一道是诗歌鉴赏题,一道是对诗人感情不同的理解题。因此,根据这几年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试的试题形式,可以知道,古代诗歌阅读部分复习重点应当加强对诗歌的形象、语言、表达技巧以及分析概括作者观点态度的赏析能力的训练。当然,还应适当把握古代诗歌的基础文学常识以帮助理解诗歌内容,加强对诗歌文本的理解、思想感情的揣摩、诗歌的艺术手法的使用等方面能力的训练。,【考纲解读】,中等职业学校考试大纲对诗歌鉴赏的总体要求: (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 (2)分析概括作者在文中的观点态度。 对此,我们可以从以下五个方面进行具体
4、的阐释: 理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语,正确理解这些词语在诗歌中的含义,对于正确分析并鉴赏诗歌,有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解,也就很难谈得上对整首诗作分析和鉴赏。 概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想,高考通过对概括诗歌中心思想的考查,考查考生的整体概括能力。,分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物,同一事物,作者的世界观不同,处境不同,审美情趣不同,表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读,就是要透过诗歌的语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感。 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言,塑造艺术
5、形象,反映社会生活的,高考通过对诗歌的形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查,可以评估出一个人的文学品位。 评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴,不但需要调动考生阅读的积极性,还要开动考生主观思维的机器,因此,科学地评价一首诗的思想内容,非要下一番苦功不可。,一、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 (一)鉴赏诗歌的形象 【知识梳理】古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏,它包括自然意象和人物形象两个方面。 古诗中的自然意象,指浸透诗人情志、情意的具体物象,亦即人物形象以外的,寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境,而意境的
6、营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在山居秋暝诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘,营造出一种恬淡的意境,表达诗人追求清闲生活的意趣。 古诗中的人物形象,既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体典型人物,又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易琵琶行诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象,后者如苏轼 定风波莫听穿林打叶声词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格,即是考查对人物形象本质的鉴赏。,方法点拨鉴赏景物形象类题目,要注意答题的固定格式:第一部分,用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中所展现的图
7、景画面。第二部分,一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,还要注意把握意境的不同方式,如:借景抒情、触景生情、移情入景、情景交融等。第三部分,根据情境氛围的特点剖析作者的思想感情。鉴赏事物形象类题目,关键是对典型物象的象征意义要了然于心,且要找准物的特征与人的品格之间的契合点。鉴赏人物形象类题目一般要求为:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。答案构成为:什么形象+分析形象的基本特征+概括形象的意义。,【典例精析】 【例题1】 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。这首诗刻画了什么样的人物形象?,【试题分析】 诗
8、句通过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁”“钓江雪”勾画人物,突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。,【例题2】 阅读下面的唐诗,回答问题。 闻 雁 韦应物 故园渺何处?归思方悠哉。 淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 寒 塘 赵嘏(g) 晓发梳临水,寒塘坐见秋。 乡心正无限,一雁过南楼。 雁有什么样的意蕴?,【试题分析】 雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵 动游子的思乡之情。因此诗人们常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。,【对点训练】 1.阅读下面的诗歌,回答问题。 塞下曲(其六) 北风凋白草,胡马日骎骎。夜后戍楼月,秋来边
9、将心。 铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞,烟尘飞至今。 【注】 骎骎(qn qn):形容马跑得快的样子。卢龙塞:古地名。 这首诗刻画了怎样的边将形象?请简要分析,【答案】刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情,尾联表现了对从古至今接连不断地战争的厌倦。,2.阅读下面的两首唐诗,然后回答问题。 丹阳送韦参军 严 维 丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。 日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩 琮 绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水,流尽年光是此声。两首送别诗都写到了“水”,各有什么寓意?请作简要说明。,【答案】严诗用“水悠悠”象
10、征离别的惆怅和友情的悠长,韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。,【附录】 古代诗歌中的常见意象 一、送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念) 1.杨柳。“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如:柳永的雨霖铃词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”等。 2.长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象,在古代送别诗词中不断出现。如:柳永的雨霖铃词中的“寒蝉凄切,对长亭晚”等。 3.南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中,如:唐代白居易的南浦别中的
11、“南浦凄凄别,西风袅袅秋”等。 4.酒。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举,如:王维的渭城曲中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,白居易的琵琶行中的“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等,都是以酒抒写别离之情。,二、思乡类意象(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂) 1.月亮。一般来说,古诗中的月亮是思乡的代名词。如:李白的静夜思:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”特别是苏轼的水调歌头明月几时有:“但愿人长久,千里共婵娟。” 2.鸿雁:鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞回故巢的景象,常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,因此诗人常常借雁抒情。如:李清照的一剪梅中的“雁字回时,月
12、满西楼” 。 3.双鲤。鲤鱼代指书信,如:宋人晏几道的蝶恋花词:“蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信。”清人宋琬的喜周华岑见过:“不见伊人久,曾贻双鲤鱼。” 4.捣衣:表达对亲人的牵挂。月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思妇伤情,也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白的子夜吴歌之三:“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?”,三、愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤的心情,或渲染凄冷、悲凉的气氛) 1.梧桐。在中国古典诗歌中,梧桐是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照的声声慢:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”元人徐再思的双调水仙子夜雨:“
13、一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。 2.芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照的添字丑奴儿:“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。 3.流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如:李煜的浪淘沙:“流水落花春去也,天上人间。”李煜的虞美人:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”,4.猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如:唐代杜甫的登高:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。” 5.杜鹃鸟。古代神话中,周朝末年蜀地的君主望帝,
14、因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃鸟,暮春啼哭,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。如:唐代李白的蜀道难:“又闻子归啼夜月,愁空山。”白居易的琵琶行:“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。”等等,都以杜鹃鸟的哀鸣来表达哀怨、凄凉或思归的情思。 6.斜阳(夕阳、落日),也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如:唐代李商隐的乐游原:“夕阳无限好,只是近黄昏。”王维的使至塞上:“大漠孤烟直,长河落日圆。”,四、抒怀类意象(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨) 1.菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。如:屈原的离
15、骚:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花寄托他那玉洁冰清、超凡脱俗的品质。东晋田园诗人陶渊明,写了很多咏菊诗,将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起,如:“采菊东篱下,悠然见南山。” 2.梅花。梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮的梅花:“一朵忽先变,百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。王安石的梅花:“遥知不是雪,为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白,收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作咏梅:
16、“零落成泥碾作尘,只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。,3.松柏。论语子罕中说:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒来歌颂坚贞不屈的人格。三国人刘桢的赠从弟:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。唐人刘禹锡的将赴汝州,途出浚下,留辞李相公诗中的“后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然”,也以松柏来象征孤直坚强的品格。 4.竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。苏轼的於潜僧绿筠轩有咏竹名句:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗。人瘦尚可
17、肥,士俗不可医。”将竹视为名士风度的最高标识。郑板桥一生咏竹画竹,留下了很多咏竹佳句,如:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。,5.黍离。“黍离”常用来表示对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。典出诗经王风黍离。旧说周平王东迁以后,周大夫经过西周古都,悲叹宫廷宗庙毁坏,长满禾黍,就作了黍离这首诗寄托悲思。后世遂以“黍离”之思用作昔盛今衰的亡国之悲。如:姜夔的扬州慢中有:“予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。” 6.冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的
18、高尚;以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如:王昌龄的芙蓉楼送辛渐:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”以“冰心在玉壶”比喻个人光明磊落的心性。草木类的例子更多,如:姜夔的扬州慢:“过春风十里,尽荠麦青青。”春风十里,十分繁华的扬州路,如今长满了青青荠麦,一片荒凉了。,五、爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情) 1.红豆。传说古代一位女子,因丈夫死在边疆,哭于树下而死,化为红豆,于是红豆又称“相思子”,常用以象征爱情或相思。如:王维的相思诗:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”诗人借生于南国的红豆,抒发了对友人的眷念之情。 2.莲。与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,
19、借以表达爱情。如南朝乐府的西洲曲:“采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水。”采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 3.连理枝、比翼鸟。连理枝,指根和枝交错在一起的两棵树;比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄总在一起飞,古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。白居易的长恨歌:“七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”,六、战争类意象(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往) 1.投笔。后汉书记载:班超家境贫寒,靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边境,取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如:辛弃疾的水调歌头:“莫学班超投
20、笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。” 2.长城。南史檀道济传记载:檀道济是南朝宋的大将,权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!”很显然是指宋文帝杀害将领,瓦解自己的军队。后来就用“万里长城”指守边的将领。如:陆游的书愤:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。” 3.楼兰。汉书记载:楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域,计斩楼兰王,为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。如:王昌龄的从军行:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”,4.柳营。指军营。史记绛侯周勃世家记载:汉文帝
21、时,汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴,细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明,军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫许可,才可入营,文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后代多以“柳营”称纪律严明的军营。 5.请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说:“请给一根长缨,我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。岳飞的满江红遥望中原:“叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。” 6.羌笛。唐代边塞诗中经常提到,如:王之涣的凉州词:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”岑参的白雪歌送武判官归京:“中军置酒宴归客,胡琴琵琶与羌笛。”李益的夜上受降城闻笛:“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
22、”范仲淹的渔家傲:“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。,七、闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往) 1.五柳。陶渊明的五柳先生传记载:“宅边有五柳树,因以号为焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。如:王维的辋川闲居赠裴秀才迪:“寒山转苍翠,秋水日潺湲。倚杖柴门外,临风听暮蝉。渡头余落日,墟里上孤烟。复值接舆醉,狂歌五柳前。” 2.东篱。陶渊明的饮酒:“采菊东篱下,悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。如:李清照的醉花阴:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。” 3.三径。陶渊明的归去来兮辞中有“三径就
23、荒,松菊犹存”的句子,后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。如:白居易的欲与元八卜,邻先有是赠:“明月好同三径夜,绿杨宜作两家春。”,【知识梳理】 进行诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形,这是诗词鉴赏的基础;同时,也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容。文学是语言的艺术,诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”,其实,诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗,一首诗里面的词语数量并不多,蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情,还
24、要符合音韵的需要,诗歌非对语言作出变形不可。 中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是符合格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方,往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律,就能迅速进入诗歌的语境。,(二)鉴赏诗歌的语言,方法点拨 1.把握所炼之字,体会其中的用意。 古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中,最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过字,一首诗词往往会因一字(或几个字)炼得好而意境全出。一般来说,炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。这种题型要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形
25、象生动的效果。如:杜牧的江南春“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象,让我们领略到了江南春天的特有风情。在鉴赏诗歌时,需要关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。如:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”“怨”字明显采用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。诗歌中的一些形容词,也应特别注意。如:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。”一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。,2.把握词性的改变,体会诗人所炼之“意”。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变了诗词中某些词语的词性,这些地方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”,要详加分辨。例如:王安石的“春
26、风又绿江南岸”的“绿”字,就是形容词活用为使动,把春天来到的情状写出来了,它使江南两岸一下子变得一片翠绿。又如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字,着一“闹”字而把春意盎然写得形象生动,读者的心中似乎想到了蜂来蝶往、鹊跃枝头的情景。,3.注意诗词中的省略,用想象和联想去填补诗人留下的空白。 金开诚先生指出:诗词赏析始终离不开一个“想”字。吴世昌先生也说,读词须有想象。在诗词鉴赏中,根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象,可以补充诗人有意留下的空白,还原诗歌的场景,获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关,所以要求利用想象填充省略的部分,也是可能考到的一种题目。如:
27、贾岛的寻隐者不遇:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成的对话,作者采用答话包含问话的方法,精简为二十个字。这就如电影里的蒙太奇手法,一个意象接一个意象,一个画面接一个画面,镜头之间留下大量的空白,让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。,4.还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。 古诗由于字数、声律、修辞等的限制,诗人常在词序安排上作些变通。崔颢的黄鹤楼:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后,看起来好像是
28、宾语,实际上却是被陈述的对象。王昌龄的从军行:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却被挪在动词“遥望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门,其实应理解为“遥望孤城玉门关”。李白的梦游天姥吟留别:“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的中心部分,但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。“人面不知何处去,桃花依旧笑春风。” “笑春风”表面上是动宾词组,实际上是“桃花在春风中笑”的意思。,5.分析语言风格
29、。了解诗歌语言的风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧。需要指出的是,风格指的是艺术创作上的独到之处,每一个诗人都各有自己的风格特点,而同一个诗人也可能具有多种风格。了解诗歌语言的风格,需要明确诗歌语言风格的专业术语,如:平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约等。同时,我们还得把握不同题材诗歌的语言风格,如:边塞诗,悲凉慷慨;讽喻诗,沉郁激愤;咏史诗,雄浑壮阔;田园诗,恬淡宁谧;山水诗,清新优美;宫廷诗,缠绵婉转等。,【典例精析】 【例题1】 晴 景 王 驾 雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来过墙
30、去,却疑春色在邻家。本诗被王安石改“飞来”为“纷纷”后大为增色,为什么?,【试题分析】 王安石改“飞来”为“纷纷”,因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。,【例题2】 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅,通川湓水断相闻。 不知忆我因何事,昨夜三更梦见君。 酬乐天频梦微之元 稹 山水万重书断绝,念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒,惟梦闲人不梦君。 两首诗都写梦,但写法有何不同?,【试题分析】 两首诗都写梦,但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情,元诗一反其意,以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思,是事所常有,写人之常情;元诗用不曾入梦写心境,是事所罕有,写人之至情。,【对
31、点训练】 1.阅读下面的诗歌,回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 诗中的“客”指的是谁?“低”字的意思是什么?,【答案】“客”指诗人自己(如误以为是其他人,就说明未能准确抓住句子的陈述对象和诗人作客异地这一背景)。“低”字为动词,意为“使旷野之中的树显得低矮”。,2.阅读下面的诗歌,回答问题。 黄氏延绿轩 明高启葱葱溪树暗,靡靡江芜湿。雨过晓开帘,一时放春入。【注】 芜:丛生的草。“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用?,【试题解析】 “葱葱”,状写出溪边树木的葱茏茂盛, “靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,
32、增强表达效果;表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。,【附录一】 常见的古诗语言风格 1.平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。例如:贾岛的寻隐者不遇:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”全篇毫无难解之处。2.含蓄隽永。诗歌最富有灵气。诗的灵气在于隽永,在于“字短情长”,字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。例如:李商隐的夜雨寄北:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候,其时其境其情,归家团聚作长夜之谈的憧憬,统统显于言外,隐于空白。3.清新雅致。其特点是用语新颖,不落俗套。
33、清新一般用在写景诗中,一般诗风比较靓丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,饱含着作者的喜悦之情。如:杨万里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(小池),给人一种清新美。,4.形象生动。诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如:苏轼的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(念奴娇赤壁怀古),既是诗又是画,有形有色地展现了赤壁的壮丽景色,气势雄伟,境界开阔。5.绚丽飘逸。说到绚丽飘逸,最典型的诗人当数李白。李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测,具有绚丽飘逸之美。例如他的望庐山瀑布:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”就是很典型的一例。,【附录二】 唐宋主要诗人的语言风
34、格特点 王勃:劲健婉畅; 韩愈:古朴奇险; 陈子昂:古朴雄浑; 柳宗元:明净幽峭; 高适:苍凉悲壮; 白居易:通俗易懂; 岑参:雄奇瑰丽; 元稹:精警浅切; 王昌龄:自然雄浑; 刘禹锡:清新豪丽; 王之涣:清朗雄健; 李贺:奇诡璀璨; 孟浩然:闲静淡远; 杜牧:俊爽明丽; 王维:恬淡优美; 李商隐:幽婉典丽; 李白:飘逸豪放; 温庭筠:精巧艳丽; 杜甫:沉郁顿挫; 李煜:凄婉柔丽; 梅尧臣:朴素平淡; 欧阳修:清新舒畅; 王安石:遒劲峭拔; 晏殊:娴雅婉丽; 柳永:伤感缠绵; 苏轼:豪放旷达; 秦观:清丽典雅; 黄庭坚:瘦硬新奇; 陆游:雄放流畅; 李清照:凄婉清丽; 姜夔:峭拔雅丽; 辛弃疾
35、:沉郁豪放。,(三)鉴赏诗歌的表达技巧【知识梳理】 鉴赏诗歌的表达技巧常用的名词术语有: A抒情手法 1.直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论,含蓄地抒发自己的感情,就是间接抒情。间接抒情包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。,【例题1】 蜀 相 杜 甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 首联对郁郁葱葱的翠柏的描写有何作用?,【答案】 一是借“柏森森”写武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉;二是用庄严肃穆的环境来衬托诸葛亮的形象,
36、表达诗人对诸葛亮的崇敬之情。 【试题分析】 “柏森森”一词既实写所见景象,又渲染庄重肃穆氛围,突出崇敬之感。,【例题2】 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 此诗的颔联在表达方式上有什么特点?表达了作者什么感情?,【答案】 颔联名为写景,实为抒发人生感慨。通过仰视茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的感怀。 【试题分析】 其中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,既是写景,也是抒情。“无
37、边落木萧萧下”,让人联想到一年将尽,韶华易逝,平添乡愁。“不尽长江滚滚来”,让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景,实为抒发人生的感慨。,B表现手法(包括虚实结合、用典、联想、渲染、衬托、抑扬、动静、对比等) 1.以动衬静。即通过对动态的描写、渲染,反衬出静态,是反衬手法的一种。如2005年广东高职考试题梅尧臣的鲁山山行中的颈联与尾联都是写动景,用动景衬托鲁山的幽静。 2.以静衬动。如李白的望庐山瀑布,三句都直接从动态的角度展现瀑布奔涌而下、气势磅礴的动态之美,惟第二句从静态的角度惟妙惟肖地表现出瀑布倾泻喷涌的动态之美,尤其是动词“挂”字更为传神,偌大
38、的瀑布,谁能有这样的伟力将它挂起呢?显然,这正是化动为静带来的奇效,远远望去,那倾泻的瀑布不正像一条巨幅的白练挂在山间吗?真可谓以静衬动,一字居要,更显瀑布之冲天直下的动感和气势。 3.动静结合。,【例题3】 白 梅 王 冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。 为了塑造梅花的形象,作者主要运用了什么表现手法?试作分析。,【答案】 这首诗主要运用了衬托和对比手法。以冰雪衬托梅之坚毅耐寒;用桃李对比梅以显示梅之高洁守志。表达了作者坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。 【试题分析】 先找出事物特点:以冰雪衬托梅之坚毅耐寒;用桃李对比梅以显示梅之高洁守志。再写出达
39、到的表达效果:表达了作者坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。,C修辞手法 诗歌中常考的修辞手法是比喻、借代、拟人、设问、反问、衬托、夸张等。我们不仅要能准确地识别判断,而且要能分析其效果。,【例题4】 谒金门 李好古 花过雨,又是一番红素。燕子归来愁不语,旧巢无觅处。 谁在玉关劳苦?谁在玉楼歌舞?若使明尘吹得去,东风侯万户。,【试题分析】 这首词描写了战争中家园破败的景象,表现作者对南宋统治者的斥责和对国事的忧虑。全首词运用多种修辞手法,第三、四句运用了拟人,第五、六句运用设问和对比,第七、八句运用借代和拟人。这就要我们准确地识别判断,而且要能分析其效果。,方法点拨 赏析诗歌时,点出用了
40、什么表达技巧(抒情方式、表现手法、修辞手法等),阐述诗歌内容(结合诗句内容阐述说明诗人运用这种手法的依据),达到了什么表达效果(即表达了诗人什么样的感情或刻画了什么形象,或表现了什么主题)。,【对点训练】1.阅读下面古诗,回答下面问题。 题西林壁 苏 轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 诗的第一、二句在写法上有什么不同?,【试题解析】 第一句是实写,写出庐山“成岭”“成峰”的具体形象,给人以逼真的实感。第二句是虚写,从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山,到底是什么状貌呢,诗人故意撇开不写,只说“各不同”让读者去想象。,2.阅读下面的古诗,回答下面问题。 赠花卿杜 甫 锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 在前两句实写的基础上,后两句又采用了怎样的写法?,【试题解析】 后两句以天上的仙乐相夸,是遐想。因虚而实,虚实相生,将乐曲美妙赞美到了极致。,
