1、,专题十三 全球化趋势下的多元世界,ITEM,ITEM,ITEM,NO.2,NO.4,NO.3,高考命题热点化 历史考查由“考查知识”向 “考查智慧”转变，注重鉴古知今,选择题主观化复习内容由“教材知识”向 “课程知识”转变，拓展知识边界,非选择题自主化 答题方式由“固化思维”向 “多元思维”转变，立足唯物史观,专题跟踪检测,高考命题热点化历史考查由“考查知识”向“考查智慧”转变，注重鉴古知今,选择题主观化复习内容由“教材知识”向“课程知识”转变，拓展知识边界,多元并存的国际政治,考点一,高考真题聚焦,马歇尔计划对欧洲一体化的客观作用。,注重知识联系,二战后美苏冷战的国际格局。,隐含历史背景,
2、辩证地看待外来文化，促进社会主义民族的发展，树立文化自信、文化自强，自觉抵御外来文化的侵袭。,秉树 家国情怀,文化艺术与政治、外交的关系。,贯通 知识关联,以著名黑人爵士乐演唱家赴非洲等地巡演创设情境。,命题 材料新颖,考查考生从四个时期饼状图的变化中提取有效信息并加以解读。,强调 能力提升,材料跨越了1945年、1955年、1965年、1975年四个时间段。,注重 时空观念,以饼状图的形式展示19451975年间联合国成员国的变化情况。,命题 材料直观,思维含量相对较少，直接考查与欧盟相关的内容。,考查内容 直接,以图片史料切入，图片信息含量相对较少。,命题素材 鲜活,横展纵深提能,体现着两
3、种社会制度之间的矛盾，每个阵营内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服从美苏战略利益的大局,主要 矛盾,冷战是斗争的主要方式，表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据,斗争 方式,美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主导作用,主导 力量,美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线比较分明和稳定,阵线 分明,美苏两国为了达到称霸世界的目的，长期对抗，造成世界局势动荡不安，损害了世界各国人民的利益，严重影响了世界的和平与发展，也人为地把世界分裂成两部分，与整体世界发展的历史趋势背道而驰,对峙 影响,欧洲是美苏双方最重要的争夺地区；亚洲是各自势力范围的交界地区，特别是处于美国对
4、苏联进行全球性遏制的包围圈上；美洲则直接触及美国的国家利益与国家安全,对峙 地区,过去，美国出于联合欧洲国家共同对付苏联威胁的需要，对欧洲一体化建设采取支持、默许的态度。随着欧盟的不断发展壮大，使得美国日益强烈地感到欧洲一体化建设对美国形成挑战的压力，这促使它从过去的支持、默许演变为阻挠、制约,美国 因素,德法无疑是欧盟的火车头，在欧盟的发展问题上，两国存在着共同利益，但是，也存在谁是盟主的争夺,欧盟 盟主,2007年欧盟迅速扩大到27个国家。苏联解体后，东欧国家纷纷加入欧盟，各国之间的经济、文化差距越来越大，问题随之增加,急速 扩张,如履薄冰的全球化趋势,考点二,高考真题聚焦,世界银行的使命
5、：与贫困做斗争，提高发展中国家人民的生活水平。,教材 关联密切,探究世界银行贷款项目与贷款总额急剧增加的内在原因。,注重 探究能力,2016年，G20峰会在杭州召开，本题则以二十国集团的发展历程切入创设情境，体现了历史与热点的链接。,热点 素材,随着中国经济的发展，中国在全球治理领域发挥着越来越重要的积极贡献。,家国 情怀,在中国日益融入全球化的今天，如何精准扶贫，实现脱贫并走向小康社会，值得借鉴。,链接 社会热点,1967年，欧共体成立，法国、联邦德国和意大利均是创始国。,依托 教材命题,以新兴独立国家成立原料生产组织创设历史情境，给人以耳目一新之感。,情境 创设新颖,近代以来西方工业国家殖
6、民侵略的影响和二战后的国际关系格局。,链接 宏观背景,1955年至1970年，正是殖民体系瓦解时期。,注重 时空限定,横展纵深提能,二战后资本主义世界经济体系,近代资本主义世界经济体系,建立了系统的管理、协调机制来解决矛盾冲突，应对危机,内部缺乏统一、有效的管理机制，贸易保护主义盛行,运行机制,美国,西欧主要资本主义国家,力量中心,多边协商和组织协调(和平方式),殖民扩张和对外战争(暴力方式),建立方式,二战后，欧洲国家普遍衰落，而美国实力空前膨胀,两次工业革命的影响；西方国家的殖民扩张,成因,以美国为首的西方国家伴随着经济全球化的推进，力图推广西方的价值观,加剧了全球范围内文明和价值观念的冲
7、突,发达国家高污染企业的转移和对发展中国家资源进行的掠夺性开采，都严重破坏了当地的自然环境，加剧了全球生态危机,发展中国家的环境问题突出,由于经济全球化的发展，世界各国经济互相依赖程度不断加深，某国发生经济危机，将迅速蔓延，影响全球，传染性和破坏性大大增强,经济危机的传染性和破坏性增强,在国际经济竞争中，由于资本、科技等方面的差距，发达国家成为获利者，发展中国家处于劣势和被动地位，影响国家主权和经济安全,加剧了全球竞争中的利益失衡,非选择题自主化答题方式由“固化思维”向“多元思维”转变，立足唯物史观,高考第41题增分策略,各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白,齐民要
8、术通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种,先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物 大豆的种植推广到江南及岭南,中国是大豆的故乡，甲骨文中就有关于大豆的记载,开发出各种豆制品,农书对劳动人民实践经验的总结与推广,种植范围从中原推广到南方,我国人民最早培育,唐宋时期的文献中都有朝廷调集大豆送至南方救灾、备种的记录,以上四条学生依据材料较容易得出答案，但考生容易忽略材料中这一条信息，即政府在大豆种植中所起的推动作用。因此不放过材料中的每一句话，充分挖掘其隐性信息，往往是取得高分的关键,唐宋时期的文献中都有朝廷调集大豆送至南方救灾
9、、备种的记录,齐民要术通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种,先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物,大豆成为备荒物资,推动了中国农业的发展,民众重要的食物来源,各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白,各式各样的豆制品食物的开发，改变了人们的膳食结构，使中国人的食物结构日趋合理化。回答此问应联系生活实际，把题目材料信息适当转化，即可起到提分的效果,1931年，福特公司从大豆中开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料,19世纪末，大豆根瘤的固氮功能被发现，在美国干旱地区推广种
10、植,1765年，大豆引入北美，最初作为饲料或绿肥,大豆的用途得到广泛开发,大豆是一种优良作物品种，适宜种植,新航路开辟后世界各地的联系加强，世界市场的推动,各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白 1931年，福特公司从大豆中开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料,促进了人类文明的发展,大豆在南北美洲都得到广泛种植，美洲的农田和中国人的餐桌发生了紧密联系,物种交流是世界文明交流的重要方式,高考第42题增分策略,近代以来西方赶超东方，东方积极融入世界，呈现赶超之势。两次工业革命确立了西方经济的世界霸主地位，但二战后，东方国家获得民族独立，经济飞速发展，尤其是中国，积极融入世界，成为经济发展的重要一极。,论题一,东西方文明之间竞争带来灾难，融合带来发展。资本主义世界市场的形成是建立在血腥的殖民扩张和殖民掠夺的基础之上的，体现的是不平等贸易。二战后，随着经济集团化和全球化的发展，各国之间的经济利益和经济联系日益加强，制度化、体系化的世界贸易格局日趋形成。,论题二,谢 谢 观 看,
