1、1回忆鲁迅先生教学设计教学目标：1、沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、 “孺子牛”般奉献精神。3、体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学课时：1 课时教学过程：一、导入：请学生谈谈自己印象中的鲁迅。 （学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。 ）教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会
2、找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人， “我以我血荐轩辕” “俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。二、沉浸课文：请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳） 。1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。（学生回答，教师补充，完善，板书）明确：笑声、步伐、品评衣着、真诚待友（四处）与青年们交往。2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧。（学生回答，师生共同品词
3、识人，适时板书）明确：笑声明朗：“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上。步伐轻捷：“刚” “一” “同时” （行为描写） 。品评衣着：细致。随和善解人意：“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。 ”2真诚待友，体贴而真挚：之一：夜谈：“嘱咐” “一定” “一定嘱咐” ；之二：吃韭菜合子；之三：两次来访；之四：冯雪峰来访。三、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。（逆流而上，感悟真人鲁迅）如果说体贴、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。请学生们再细细品读挖掘文字背
4、后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）明确：“心里的欢喜” “仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光” 。“幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹” “校对瞿秋白的海上述林 ”（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。四、深入探讨，回味悟旨，学习写法1、深入探讨鲁迅：伟人凡人真人。2、同学可发表质疑。3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。五、作业：阅读回忆鲁迅先生全文以及唐弢锁忆比较两者之不同（描写侧面或写作手法），并落实成文。
