1、1第 2 节 滑 轮一、目标导引1、通过看书和讨论了解滑轮的种类；2、通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点；3、通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组二、探究学习（一）通过看书和讨论了解滑轮的种类学习活动 1：仔细研读课本 P82 部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论）展示评价 1：使用时滑轮位置 叫定滑轮； 使用时滑轮位置 叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例： 。（二）通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点学习活动 2：按书上图所示方式组装定滑轮。 在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。 （将实验
2、数据记录在表中）实验次数 钩码所受的重力 G/N 弹簧测力计的示数 F/N123展示评价 2：分析表中的数据，得出结论：使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。 1即使用定滑轮不能 ，但可以 。回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。定滑轮实质是一个 杠杆。学习活动 3：按书上图所示方式组装动滑轮。竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。 （将实验数据记录在表中）展示评价 3：分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能 ，但不能 。动滑轮的实质:找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向
3、要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较大小关系。得出结论：动滑轮实质是 杠杆。（三）通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组（阅读教材 83 页，回答下列问题）学习活动 4：根据书上图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提实验次数 钩码所受的重力 G/N 弹簧测力计的示数 F/N1232起重物所用的拉力 F 与物重 G，以及绳子自由端移动的距离 s 和重物提升的高度 h 的关系。展示评价 4：通过实验探究,得出滑轮组的特点是:（1）使用滑轮组既能_，又能_。（2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为 n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力 F 与物重
4、 G 之间的关系为_（如果考虑动滑轮自重为 G0，则该关系为 ） ，绳子自由端移动的距离 s 和重物提升的高度 h 之间的关系为 。 三、课堂达标1、如图所示，是某人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是_滑轮(选填“定”或“动”)，使用_图中的滑轮能够省力。2、用右图所示的滑轮提起重物，请回答：不计动滑轮自重和摩擦，若拉力 F 为 50N，则物重 G 为 N，若绳子的自由端向上拉 0.6m，则重物升高 m，拉力做的功为 ，如果直接将重物提升同样的高度，则需做功为 ；若 G=300N，则作用在绳子自由端的拉力 F=_N时可使重物 G 匀速上升；如果物重 G180N，不计摩擦，绳端的拉力是
5、F100N,动滑轮重为 N。3、请在图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。4、一根绳子能承受的最大拉力为 500N，一个人站在地上，想用这根绳子提起 1800N 的重物，请在图中画出绳子的绕法。四、你知道吗1、在绕线时，每个滑轮的轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外，依次绕线，画线时要用刻度尺画直线，因为滑轮组下的重物（以及动滑轮）受重力，将绳子拉直，所以要画直线。2、对同一滑轮组，若绳子的起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重，若绳子的起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重，即滑轮组绕线规律是：“奇动，偶定” 。五、我有话说学习活动 5：小结自己学到的知识，并能用语言描述 展示评价 5：我本节课的收获是：我还存在的疑问是：实验 钩码重 G/N 弹簧测力计 拉力 F/N 钩码升高的 高度 h/m 绳子自由端通过 的距离 s/m 承担物重的绳子股数 n12
