1、1杨震暮夜却金一、学习目标1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习有关文言文的知识。二、学习重难点教学重、难点是：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。理解句子的含义。三、教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略四、课时分配：1 课时五、教学过程：第一课时一、学习目标1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一
2、下。2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。复习有关文言文的知识。二、学习活动设计：（一）预习探究：收集相似的小故事。 （正面反面的都可以） ；查找有关杨震的生平资料。自读课文，读通课文，理解课文内容。画出生字生词，查字典解决。（二）合作交流板书课题，引导学生理解题目的意思。暮夜，指深夜。 却，推辞、推却。（一）学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。 （要突出以下几个方面，对课文的学习理解
3、有用的资料）1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究” ，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。2、50 岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。3、后因受*人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院” 。（一）初读1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、指名读课文，教师和同学们一起学习。指名读课文，正音评议。4、全班齐读。要求学生在此环节一定要把课文读通。引导学生用自己的话说说课文的内容。（二）品读体验：21、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？引导学生从文中找出相关的语句，或根据资料理解原因。 需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的？在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
