1、18.2 谁说没有规则认知目标：认识生字 6 个，正确读写词语。能力目标：理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。情感目标：让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。教学重难点：让学生设身处地的为别人着想，明白遵守规则的重要性。让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。教学时间：1 课时教学方法：朗读法、讨论法教具：小黑板第一课时 教学目标：初读课文，了解内容。教学过程：一、导入新课：规则说大也大，说小也小。其实，它就在我们的身边，并且无处不在。让我们来看看诗中是怎样说的。二、讲授新课：解疑合探（一）
2、进入角色，以读悟情1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：规则在哪里？默读课文，看看生活中这些规则有什么用处？2、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节用心听，能否听懂大地想对你说些什么？理解“回头一笑” “不以为然” “不好意思” “瞪起眼睛” 。从主人公的言行中，你了解到什么。小组讨论，交流。规则是自学维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被同化。 （板书：主动抵制不良习惯）规则的制订是为了人们生命的安全是为大家利益着想的，不能只图一时的方便快捷；（板书：不为一时方便）遵守规则不是为获得别人夸奖而做的，这是一种美德，不因环境改变而丧失美德；（板书：不为别人的夸奖）既然是规则，在执行的过程中就应
3、互相约束，互相监督，融社会将一片混乱，法制化根本无从谈起。 （板书：不被他人行为影响）5、集体理解“别人也这样” “这样方便快捷” “没人看见我” “用不着你管我”这四种典型心理状态是否正确。说说为什么？（二）借助文本，换位抒情21、如果你也遇到这样的情况怎么办？，你有什么想对文中的主人公说？你能说给你的小组成员听听吗？2、这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演文中角色朗读，话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感受到什么说说。三、激发情感，以写续情，拓展延伸1、读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。2、也尝试着用课文中出现的反问句、词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。三、课后作业仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。四、板书设计： 谁说没有规则不为一时方便自觉维护、遵守 不为别人夸奖不被他人行为影响
