1、等级,一类文,二类文,三类文,四类文,五类文,评分标准,结构严谨，注意照应，详略得当,结构完整，条理清楚,结构基本完整，有条理,结构不完整，条理不清楚,结构残缺，不成篇章,广东省中考作文评分标准（结构部分）,构思独特（加13分）,从上表可以看出，中考作文评分标准里，对结构有着明确的要求。一篇成功的考场作文，无论其思想内容多好，词句多么优美，必须要有机地组合在一起，层次分明，详略得当，并给阅卷老师留下深刻的印象，才可能获得高分。,一、作文结构的概念,作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。,二、作文的一般结构,（一）开头,“良
2、好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。,与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。 选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。,（二）结尾,（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应,段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程
3、的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。,所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的作用，它使文意不同的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。这种“粘合剂”，可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。,1.过渡,（1）词语过渡,当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、
4、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。,当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。 例如：从百草园到三味书屋第9段第一句话“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活。,（2）句子过渡,（3）段落过渡,当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如：藤野先生第3段“到别的地方去看看，如何
5、呢？”，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求学，中间就用一个独立成段的句子表示空间的转换。,为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。 常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在小桔灯一文中都有范例。,这是几十年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临
6、时有事出去，叫我等着她。,2.照应,小桔灯冰心,. . . . . . . . . .,. . . . . . . . . . .,我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门“嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局”我
7、赶紧从一旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”,我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？” 她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就“登登登”地下楼去了。 我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本唐诗三百首来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。,我轻
8、轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针她现在很好。” 她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来
9、放在床边的小矮桌上。她没有作声，,只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。 炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”,我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰
10、我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转 我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！ 我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从 从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信”,当夜，我就离开那山村，再也没有听见那
11、小姑娘和她母亲的消息。 但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。 十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！,. . . .,. . . .,. . . . . .,点评：（可结合文中划线等标记理解）首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了”，“在一个春节前一天的下午”；结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节十二年过去了”。文题照应：全文中，多处照应了题目。如“我”买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。前后照应：如第段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第段提到朋友有事出去，第12段则交代朋友已
12、经回来；第,10段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第14段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。小桔灯行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。,文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。,（四）要注意详略得当,1.结构不匀称，比例失衡,尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无
13、论一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数，都得有所讲究既要匀称，又要重点突出。中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆,板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。 一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落
14、字数50150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。,有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”胸中有数。 然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写
15、一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。,2.缺少通盘考虑，逻辑混乱,“责任是世间最大的美丽。”有人说。现在，大多孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。” 目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一声叹息，传诵了千年
16、。是的，他求索求索救国之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自沉汨罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程。,【失误范文】,有一种美丽叫责任,国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人”了得？,武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，提醒此楼业主，该楼80年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼的设计者也许早已不在
17、人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没有丢，真是令人赞叹。,（一会“他”，一会又是“你”，到底是谁？）,有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。,（写到哪里去啦？）,夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用嘴轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里,（哪位？是在写母子情深吗？）,汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身躯
18、怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单单一句“宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈对晚辈们的责任。,“天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，“首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重于拳拳孝道，至直至谆。迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行者，必为尽责之人。,（一段出现了几个意思？句意间能衔接吗？点题了吗？）,点评：看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时，显示频随机画线条。随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽”时，没有很好地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信笔
19、涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！愿读过此文者，引以为戒！,近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。 生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。 “文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏
20、的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇,3.情节没有波澜，一览无余,妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。,人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人敬
21、爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。,【失误范文】,我终于明白了你的良苦用心,(导入实在是长了点。),那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小的我这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我“
22、你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊？,还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育呢？现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！,点评：从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，
23、不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻体会,他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！ 作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好。 另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建议或改或删。,4.忽视过渡照应，难于理解,过河要架桥
24、，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。,一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的。,周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠过。搜神记？什么，搜神记！定睛一看，不错，果然是我魂牵梦萦的搜神记！,【失误范
25、文】,精彩一日,(这个心理写得好。三个标点，加上动作，非常传神！),我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说。,(真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。),回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起搜神记来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该
26、寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我已经买到了搜神记呀！,星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。”“这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我拆开一看，呀！竟然也是一本搜神记！里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现寄给你，让你好好过一回瘾。友小锋。”,(好戏剧的情节
27、设置啊！),我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊！,(结尾也利索。）,(曲折有致的心理！),我们看正文批注，评价很高，因为作者构思巧妙，文笔也实在相当生动、流畅、自然。但为甚么说它是失误文，只能作为一篇典型的三类文展示在这里呢？主要就是结构出了问题。 编者想问作者四个问题：1.你为什么对搜神记魂牵梦萦呢？2.晚上看书时，你为什么会再次郁闷而想到好朋友呢？3.不是决定不寄的吗？“星期日下午”，你怎么突然又决定寄了呢？4.好朋友为什么也同时给你寄书来了呢？ 这四个问题其实很好解答，也不需要太多的文字，解决好了，文章上一类文是完全没有问题的。 但现状却是这样的：由于作者思维不缜密，行文缺
28、乏必要的过渡或铺垫，导致行文生硬，文章疑点或漏洞重重。所有这些，最后影响了“精彩一日”中的精彩！,点评：,（1）平均用力，不分详略：分为“一律略写”和“一律详写”两种情况。这里就不再举例。 （2）该详反略，该略反详。 记一次球赛：今天我们班的小火车头队和八年级（3）班的冲冲冲队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂，水不够去打水，衣服没人管
29、看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着,随着哨子声，比赛开始了。双方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。投进啦，投进啦！加油，加油！啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但冲冲冲队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以4240胜了他们。 比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。冲冲冲队这次失败可能是他们太大意，他们自以为是八年级冠军，就不把我们七年级小弟弟放在眼里。俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进
30、步。”,球赛，球赛，主要写赛球。赛前准备是为突出球赛的紧张和激烈作铺垫。在此基础上，应对比赛作更详细、更精彩的描绘。但本文赛前写得那么繁琐，比赛本身，除第一球稍作描写外，其他都一笔带过。这就好像一部电影，背景放映了很长时间，主要人物出场却一晃就过去了，谁爱看呢？,点评：,结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文章才有可能如模特身材，产生婀娜多姿、令人赏心悦目的形体魅力，也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看，主要有以下几种形式：,1画面组合,画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故
31、事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，,共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。,一般格式为：,选用的事例或画面不少于两个。 叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过长。 要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来零散的片断，一定要有一条贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。 恰当选用表达方式和修辞手法。
32、一般适用于记叙文、散文。,运用这一结构模式应该注意：,童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。,【学习借鉴】,面带微笑忆童年,(题记挺有味道，也能点题。),题记,童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。,微笑栀子花,“栀子花开，so white”美丽的栀子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆,安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大
33、后就会变白！”,(确实是童年的往事，断不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。),美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！,(扣住“微笑”意象，点本节题，也点主题，十分紧凑。),微笑杨柳树,杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”“嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答。 “那我能不能爬上去呢？”我急切地追问。,看着好探究的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！
34、哈哈！” 魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。,微笑树上蝉,一到夏天，聒躁的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是,是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声：恭喜你呵！ 树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！,(选例变换角度，丰富了童年的内涵。),
35、童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里！想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了。,(再扣“微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴。),点评：三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。,值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的，也是比较少见的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小作者，赞一句！,2尺水兴波,短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目的，是吸引读
36、者，达到引人入胜的效果。,(1)巧设悬念,设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当之时、适当之处。此法的悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣，当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人一种回味无穷之感。,每所中学都有那么几位风云人物，他们要么才华横溢，要么风流倜傥，要么德才双馨，他们总是会受到全校师生的称赞。 小知是这一届的风云人物，和其他风云人物不同的是，小知没有出众的容貌，也没有一技之长，成绩也一直是不上不下，平日里还总受男生们欺负。这样的人，怎么会成为风云人物呢？！（悬念！） 事情还得从一个月前说起，那时我们社团准备举办一个调查活动，
37、而我被分配到的任务就是调查班里每个人的优点及他们对自身优点的认识程度。我问了导师几个问题后便开始展开调查了，调查到的同学无非就是嘻嘻哈哈说自己帅气或羞羞答答说自己聪明。事情似乎进展得十分顺利。正当我想结束调查时，一个身影走进了,【学习借鉴】,每座山都有自己的金顶,我的视野，他就是小知。只见小知耷拉着脑袋，两眼无神地往前走着。不知这样的人身上还会有什么优点呢？带着这个疑问，我走近了他。 “小知同学，请问你认为你身上有什么优点啊？”当听到这个问题时，小知愣了一下，然后带着浓浓的沮丧的语气小声地对我说：“对不起，我好像没有什么优点。” “怎么会没有优点呢？”正当我准备说出这句话的时候，我看到了他满脸
38、的难过，于是便收起自己的发问，让他悄悄地走了。（越看不出优点，悬念越悬！） 正当准备放弃他时，我突然想起导师说的话：“每个人身上都一定会有他的闪光点，如果他不愿告诉你或者连他自己都没有发现，你就更应当想方设法去弄清楚。”想到这里，我连忙朝着小知刚离去的方向跑去（转折，暗暗点题。）,一路上，我看见许多粗心的同学不小心将垃圾随手丢在地上，而小知不知从哪里拿来了扫把等工具，一个人默默地打扫起来。震撼之余，我连忙拿起相机，“咔嚓”几下，将小知的一举一动都给悄悄地定格了下来。接下来的两个星期的“跟踪”，让我发现小知竟然是一个默默无闻的活雷锋。比如说，看到低年级的小朋友被欺负，他总会加以制止；看到老人背东
39、西时，他总会伸出援手（发现优点，人物塑造有点有面。） 当我把这些照片贴在学校宣传栏之后，小知立刻成了风云人物。小知也变得越来越自信、乐观了。我发现了小知最大的优点善良！我把这些整理成论文交给了导师。导师看了之后，夸赞了我一番，又给论文补了一个结尾：（揭开悬念！） 冬日里，两只刺猬互相取暖。可靠得太近，会刺伤对方，靠得太远，又起不到取暖的效果。那么，怎么办呢？,避开自己的缺点，寻找自己的优点就像是每一座山都会有自己的金顶一样，总有那一刹那会因为这个金顶的闪耀而光芒万丈！,点评:文似看山不喜平，这篇文章就达到了这种艺术效果。故事曲折，一波三折，源自一个悬念明明是才华横溢、风流倜傥、德才双馨的人才是
40、风云人物，而这个什么都毫不起眼的小知怎么可能是风云人物呢？去采写他的优点，不要说别人瞧不起他，连他自己都找不到自己的半个优点，失望之余，想放弃对小知的采访，但导师的话又激起了我的跟踪欲望，最后终于发现了他的优点。作者通过设置悬念，加深悬念，揭开悬念，一路写来，可真是一波未平，一波又起，读来有一种曲折动人之感。这种构思精巧的文章，现在在考场上真是比较少见了。,巧用悬念，精于构思之外，作者还十分讲求人物塑造。他点面结合，先是概括性地点出小知的个性特征活雷锋，接着具体描写小知帮助小朋友和老人等雷锋行为，这样有点有面，让人物形象在精练的描写中慢慢地丰满鲜活起来。这些都是此文的优点：精于情节构思，巧立人
41、物形象。这令文章的主题得到了最大化的彰显，最终由“导师”揭开悬念，自自然然，呼之即出。,欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。 欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原先基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬”的铺垫，使得“扬”更有力、更突出。,(2)欲扬先抑，欲抑先扬,（一）我撕掉了扉页,我和她相识不到
42、几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的,我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。 几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一
43、次，也是最后一次感到她的纯净美。,（在这个特殊的场合，“她”纯净美好的形象被陡然高高“抬”起。）,我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。 我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。,（“跌”，但不重，为下文做铺垫。）,可造物弄人，在
44、校演讲赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是谈考试作弊的危害性。她依然是那身白色的连衣裙，依,. . . . . .,然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。 “考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光彩”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法“我看不起你！” 这次演讲她得了二等奖。,. .,. .,. . . . . . . . .,. . .,（“白衣裙”、“腼腆”、“激动”、“作弊的危害性”、“二等奖”，戏剧化效果重叠，人物重重“跌倒”！）,全场
45、响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了,点评: 本文对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。初识她时的纯净美好与了解她后的言不符实形成了鲜明的“对比”。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不符实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页。文中所记的事情来自于中学生的生活，对比
46、鲜明，反映了中学生的爱憎、是非观念，有一种亲切感。,学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。 三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。,（二）名 师,郑俊甫,(一贬“外形”不英俊。),开课后，名师先来了一段开场白:“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那
47、些打瞌睡的同学。废话完了，言归正,我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢? 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。,传”(二贬“开场”不威严。),(初扬“讲课”生动有章法。),临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在
48、黑板上写下了“王旃”两个字，然后,一脸坏坏的笑望着名师，说，“老师，这就是我的名字。”王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。,（插叙一段，名师“倒霉”成必然。如何化解？开启下文。）,名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”,(三贬“问字”字不识。),没有人搭腔，大家都屏息静气。,（原来，初“扬”
49、不是目的，只为引出此处尴尬。）,“好”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。,（二扬“诚意请教”字读音。）,迟疑了一下，王旃回答:“王旃(zhn)。旃的意思是红色的曲柄旗。”,“嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。,（三扬“一字认师”出意料。高潮，也是结局。如潮掌声是最高的波澜。）,(选自小小说选刊2006年第12期，文字有改动),
