1、 年高考年模拟 版（教师用书）专题二 文学类文本阅读对应学生用书起始页码清单一 文学作品艺术手法（一）主要表达方式名 称名称解释艺术效果赏析方法自称（记叙）第一人称，用“我”的所见、所闻、所历、所感、所思、所想为文。便于直接表达作者的观点态度；增强文章的真实性和真切感，增强表达效果；常作为线索。指出第一人称使用情况，分析作用、好处。对称（记叙）第二人称，又叫“直接谈话式”，第一人称的变化形式。直接对话，真切自然；直面对象，便于抒情；若对象为事为物，则具有拟人化作用。说明使用情况，分析作用、好处。倒叙（记叙）将记叙内容中的片段提前写。强调突出被倒置部分的内容；造成悬念，吸引读者；避免平铺直叙，使
2、情节富于变化。说明倒叙情况，指出强调内容，分析倒叙好处。插叙（记叙）在叙述过程中插入某一片段。补充内容，使特点更突出；补充内容，使情节更完整；补充内容，照应上文或为下文做铺垫。说明插叙情况，指出补充内容，分析作者用意。人物描写（描写）描写人物形象的方法，有外貌、语言、动作、心理描写等。突出人物性格特征；增强形象的感染力和语言的生动性；推动情节，体现主旨。分清描写类别，指出对人物塑造的作用。景物描写（描写）作品中对自然风光和社会环境的描写。交代或暗示时代背景，为人物设置活动空间；渲染气氛，奠定感情基调；烘托人物，使形象更突出；推动情节，预示结局。概括说明景物内容，分析作用、好处。白描（描写）以勾
3、勒特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法。鲜明地突出事物的特征；语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。引述白描语句，说明事物特征，分析白描好处。摹状（描写）对景物做细致入微的描摹，有摹声、摹色、摹形等。绘声绘色，穷形尽相，使事物活灵活现，惟妙惟肖，栩栩如生；使读者如闻其声，如临其境。例说摹状种类，说明作用、好处。间接抒情（抒情）与“直抒胸臆”相对的概念，有借景抒情、托物言志、怀古伤今、借古讽今、叙事抒情等方式。将抽象的情感表现得具体形象，便于读者接受和理解；表意委婉，抒情含蓄，余味无穷，耐人寻味。说明间接抒情的方式，分析其作用、好处。夹叙夹议（记叙）叙事中穿插议论、抒情。能有力地论证文章观点；能
4、丰富文章材料，充实文章内容；增加可信度，增强说服力；显得真切自然，便于读者理解和接受。概括叙事、议论、抒情内容，分析如何结合，解说写法的好处。（二）主要表现手法名 称名称解释艺术效果赏析方法象征用具体事物代表特定意义，为“思想感情的方程式”。形象表现思想情感；具有深沉、含蓄之美；启发读者联想、思考，增强艺术感染力。找准本体，指出象征体，归纳象征意义，分析效用。专题二 文学类文本阅读 续表名 称名称解释艺术效果赏析方法对比将相反的事物或事物的相反方面进行比较的表现手法。反衬正方，突出其鲜明特征，凸现主旨；表现作者的褒贬好恶；给读者深刻的印象和启示。找出对比双方，揭示对比用意，说明对比效用。衬托用
5、次要事物作陪衬来突出主要事物，有正衬、反衬两类。 从侧面突出事物特征，表现主旨；表意委婉，含蓄隽永，耐人寻味，启发读者联想、想象。找出衬托双方，揭示衬托用意，说明衬托效用。用典采用典故表情达意，含用事、用文两种。用古人古事，借人写己，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想情感；用诗文名句佐证文意，增强说服力；增强文化气息和文学情味，增强文章的表现力和可读性。指出用典之处，解释典故内容（指用事），分析用典意图，说明用典效用。比兴比，打比方；兴，托物起兴。古诗和民歌常见手法。比：取喻设譬，形象地表情达意。兴： “先言他物”，托物发端，触物生情，烘托气氛，奠定基调； “引起所咏之辞”，总起下文。指出
6、比兴手法，说明运用情况，分析作用、好处。讽刺用夸张、反语等手段揭露、嘲讽或戏谑对象，有冷嘲、热讽之分。鲜明地指出对象的本质特征；鲜明地表达作者的褒贬好恶；幽默风趣，增强战斗性、批判性或感染力。指出讽刺词句，说明讽刺对象及特征，分析其效用。渲染在高潮或主体出现前，对环境、场面、事件、人物等做浓墨重彩的描写。营造气氛，设置铺垫，奠定感情基调，预示故事结局；增强合理性、连贯性，增强表现力、感染力。概述渲染内容，指出渲染目的，分析渲染的作用、好处。（三）主要结构方法名 称名称解释艺术效果赏析方法开门见山文章开头直接显示中心，“一开始就走向目的地”。强调突出中心，使主题鲜明突出；总领全文；总起下文；行文
7、不枝不蔓，干脆利落。说明开头情况，指出全文中心，分析开头好处。卒章显志文章结尾时显示中心。深化文章内容，升华主题思想；总结全文，使结构完整；有水到渠成之感，有强调之效。说明结尾情况，指出全文中心，分析结尾好处。过渡层次段落间起承上启下作用的词语或句子。 承上启下，使内容连贯，文脉畅通；使结构严密，衔接自然。引出过渡语句，说明承上启下的情况，分析作用、好处。题文照应文章题目与正文的照应。 紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；反复点扣题目，对中心有强调突出之效。指出点扣题目之语句，分析反复点扣的作用、好处。首尾呼应文章开头与结尾的照应。 重复开头内容，强调突出中心、深化主题；首尾遥相呼应，结构完
8、整、严谨。找出首尾呼应的语句，分析作用、好处。前后照应上下文间内容的前伏后应。 使内容完整，真实可信；构思精巧，行文缜密，结构圆合严密。找出伏笔应笔，分析作用、好处。伏笔叙事性作品中为下文情节内容的出现预设的埋伏。使内容完整，真实可信；构思精巧，行文缜密，耐人寻味；结构圆合严密。由应笔上溯，找出伏笔，从意料之外发现情理之中，分析作用、好处。起承转合文章基本结构方式，即开始、承接上文、转折、结束。有头有尾，结构完整；章法井然，结构清晰；环环相扣，结构连贯；接应自然，结构严密。概括段落大意，说明段间关系，分析结构特征。（四）主要修辞方法名 称名称解释艺术效果赏析方法比喻打比方。有“语言艺术之花”之
9、誉。生动形象，突显特征；化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；激发读者联想，引起读者共鸣。引出原句，分析本体、喻体和二者的相似点，指出特征，综述好处。 年高考年模拟 版（教师用书）续表名 称名称解释艺术效果赏析方法借代用相关事物代替所表达事物。突出特征，强调重点，增强形象性；委婉含蓄，幽默俏皮；回避掩饰。引用原文，找出借体和本体，指出特征，综述好处。拟人把事物当人写，将事物人格化。突出事物特征；赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，使语言形象化，显得生动活泼；便于抒情，激发想象，加强感染力。引出原句，分析所突出事物的特征，说明拟人的好处。夸张有意言过
10、其实，对客观事实做夸大或缩小描述以显特征。鲜明地突出事物的特征，激发联想；鲜明地表达褒贬好恶，引起共鸣；生动形象，幽默风趣。引出原句，分析所突出事物的特征，说明好处。对偶用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；表意凝练，概括力强，具有警策之美；读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆。引出对偶句，细析对偶美。排比由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子构成的语言艺术形式。强调内容，增强说服力；强化抒情，增强感染力；形成气势，增强表现力；层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。引出排比句，说明其效用
11、。设问为引人注意，无疑而问，明知故问。通过自问自答，强调思想内容或情感态度；引起人们注意，令人深思，发人深省；能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领的作用。引出设问句，判明类别，说明答案，分析效用。反问用疑问形式从反面表达正面的意思。加强语气，显得义正词严，引起读者注意，增强表达效果；变化句式，打破平淡，掀起波澜。引出反问句，判明类别，说明答案，分析效用。反复有意让某些词句重复出现，有连续、间隔之分。强调突出所反复的内容；一唱三叹，能加强节奏和抒情效果；间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。引用反复文句，说明反复种类，分析反复效用。反语又叫“说反话”，用与本意相反
12、的词句来表达本意。多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性、战斗性；具有幽默感。引出反语词句，指出其本意，分析反语效用。双关又叫“一语双关”，分谐音双关和语义双关两类。言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；生动、活泼、幽默、风趣。找出双关词句，说明其双重含义，分析作用、好处。博喻“莎士比亚式比喻”，用两个以上的比喻表现事物特征。 多侧面多角度表现事物，使其特征更鲜明突出；生动形象，而且有气势，能增强抒情性和表现力。找出博喻文句，指出其中喻体，说明所突出事物的特征，分析博喻好处。通感采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象。 化抽象为具体，突出
13、特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。引出通感文句，分析移觉情况，说明表达效用。（五）其他表达技巧名 称名称解释艺术效果赏析方法抑扬结合有意压低或抬高对象，或“欲扬先抑”，或“欲抑先扬”。巧用抑扬，造成“落差”，使人、物特征更鲜明突出，形象更丰满，能鲜明地表情达意，增加文章波澜曲折之美，增强文章可读性。概括段意，说明抑扬结合情形，分析作者用意，略说写法好处。虚实相生“虚”指作品中的空白或想象性内容，“实”指实物实景。留下“空白”，让读者从虚中想象实，从实中体会虚，激发想象，增强吸引力；有虚有实，虚实结合，丰富内容，充满想象，增强表现力。概括材料内容，辨明虚实性质，分析用意
14、、好处。动静相宜动态描写与静态描写的结合。静中有动，动中有静，甚至静景动写，动景静描，能突出事物特征，将对象表现得活泼有致，使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美感。举出实例，指明动静结合情形，分析用意、好处。专题二 文学类文本阅读 续表名 称名称解释艺术效果赏析方法有张有弛“张”指情节紧张激烈，“弛”指情节舒缓迂回。时而轻松舒缓，时而扣人心弦，有急有缓，有起有伏，错落有致，耐人寻味，引人入胜。概括情节内容，指明张弛结合情形，说明作用、好处。详略得当详写与略写结合。 有详有略，主次分明，突出重点，充实内容，凸现中心；或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化，摇曳多姿。概括材料内容，指明详略安排，分
15、析详略原因，说明用意、好处。忽离忽合“离”指放得开，“合”指收得拢。既放得开，又收得拢，欲即欲离，不即不离，使文章波澜起伏，富于变化，生动感人，引人入胜。举出实例，分析离合之处，解说意图和好处。时断时续叙事时略作中断，然后续叙。熔叙述、议论、描写、抒情于一炉，行文连贯而富于变化，可激起叙述的波澜，生动活泼，灵活多变。举出实例，说明如何断如何续，分析意图和好处。波澜起伏情节高潮迭起，有起有落。使冲突更激烈，矛盾更集中，主题更突出，人物性格更鲜明；情节安排波澜壮阔，大起大落，一波三折，起伏跌宕，曲折有致，引人入胜。概括情节内容，说明几起几落，说明作用、好处。清单二 文学作品构思技巧名 称名称解释艺
16、术效果赏析方法文眼诗文中体现主旨的词句。 提纲挈领，画龙点睛，凸现中心，使主题鲜明突出；总领全文，统摄全篇，使结构更加圆合。引出文眼词句，说明统摄作用，分析巧设文眼的好处。以小见大用具体材料表现重大主题，用一滴水反射太阳的光辉。 以小见大，化虚为实，将抽象事理表现得具体实在；避免空泛，使文章有血有肉，内容充实。说明小的材料，概括重大主题，分析以小见大的好处。线索贯穿文章，始终起组织材料作用的人物、事物或情感。一线穿珠，将零散材料组成有机整体，条理井然，结构严谨；显示思路，突出中心。概括材料，找出线索，说明具体表现，分析效用。情节通常由开端、发展、高潮、结局构成，可有序幕、尾声。 凸现主题思想；
17、塑造人物形象。概括情节内容，分析情节结构，说明用意、好处。形散神聚用一组材料从不同侧面、不同角度表现中心。众星捧月，散而不乱，形神兼备，中心突出；材料丰富多样，内容博大精深，增大文章容量，丰富读者见闻。根据材料内容，找出中心主旨，分析写法好处。点面结合概括事实与典型事例结合的选材、组材技巧。有点有面，全面而深入地反映事物，突出特征，更具感染力；材料多样，富于变化，增强可读性；便于读者形成全面完整的印象，增强说服力。概括点、面材料，说明结合方式，分析作用、好处。悬念通过倒叙、夸张、中断等方式造成的对情节的期待心理。造成悬念，引人注意，突出有关内容，增强文章的吸引力和表现力，增加行文的起伏之美。找
18、出造成悬念的方式，揭示悬念内容，分析其好处。意外在情节结局时突现逆转，出人意料，又称“欧亨利笔法”。打破常规，异峰突起，既在意料之外，又在情理之中，高潮迭起，波澜再兴，耐人寻味，令人叫绝。概说意外情节，分析其合情合理处，略说其好处。巧合情节安排中偶然因素的利用。无巧不成书，偶然中有必然；使内容更集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格显现更充分。概说情节内容，分析偶然中的必然，略说其好处。 年高考年模拟 版（教师用书）清单三 语言特色：常见语言特征或风格名 称名称解释艺术效果赏析方法准确周密语言运用准确，无懈可击。用词精确，无法替换；修饰、限制语科学，无法删除；用语合乎客观实际，合乎事理逻辑，合
19、乎语法规范，体现人物、事物个性特征。举出实例，分析其如何恰如其分地表情达意。言简意赅用最少的词句表达丰富的意义。主要为“炼句”赏析。特征是以少胜多，言简义丰，简洁洗练，含蓄隽永，耐人寻味。举出实例，揭示内涵，概说特征。生动形象语言活灵活现，具体形象。人物语言个性化，言如其人；描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；运用多种修辞方法，新鲜活泼；注意词语选用，注意句式变换。举出实例，分析其生动形象的成因或表现。朴素自然语言自然不做作，少雕饰。发自内心，出于至诚，感情真挚；明白如话，清新自然，不堆砌，少修饰，不做作；真切平实，通俗易懂； “清水出芙蓉，天然去雕饰”。举出实例，说明表现（白描、口语、大众化），概
20、说好处。含蓄蕴藉语言含意深刻，含而不露，言在此而意在彼。引而不发，含而不露，欲言还休；富有言外意、弦外音、话中话；深沉厚重，深蕴含蓄； “不着一字，尽得风流”。举出实例，揭示其丰富内涵，略析其成因（象征、双关、暗示等）及好处。幽默风趣语言诙谐机警，活泼有趣。运用夸张、反语、双关等手法，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。举出实例，说明用意，分析好处。庄重典雅语言平实沉稳，严肃庄重。采用典范书面语，拒绝俚词俗语；常用古语、成语；多用专有名词、术语；多用长句、复句；庄重严肃，堂皇正大，深沉厚实，义正词严。举出实例，说明成因和用意，略说好处。清新明快
21、语言干净利落，明白晓畅。语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针见血，痛快淋漓，雅俗共赏。举出实例，分析特征、好处。绚丽华美语言酣畅淋漓，辞藻华丽。辞藻华丽，注重修饰，表意细腻，体物入微，穷形尽相，多用修辞方法，讲究技巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，内容丰富，表意充分。举出实例，分析特征、好处。音律和谐语言具有音乐美。合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；多用叠词、象声词，多用整句，多用四字短语；读来朗朗上口，听来悦耳动听，富有音乐性。举出实例，分析成因、好处。整散结合整句（对偶、对比、排比、反复、顶真等）与散句错杂。语言具有整齐美、对称美、复叠美、回环
22、美，错落有致，丰富多彩，显得文气十足，情浓意满，酣畅淋漓。引出整句，分析其语言美感，略说整散结合之妙。专题二 文学类文本阅读 对应学生用书起始页码方法 散文阅读方法、常考题类型及常规答题思路对文中重要词语或句子的理解和解释重要词语或句子指那些对文意表达起重要作用的关键性词句：指代词和具有指代作用的词语，与写作对象或文章主旨密切相关的词语或句子，在文中被临时赋予的特殊意义和深层意义的词语或句子，运用了某种修辞方法的词语或句子，在结构上起到特殊作用的词语或句子。例 （北京房山一模改编）阅读下面语段，回答问题。年 灯肖复兴老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿。烟花腾空，缤纷辉映
23、在他家窗前的时候，暂时遮挡了年灯，但当烟花落下之后，年灯又亮了起来，让我觉得特别像是大海里的浪涛 ，一浪一浪翻滚过后，只有礁石 立在那里不动。那岿然不动的样子，那执着旺盛的心气，颇有点儿像老爷子。大年初一过去了，大年初二也过去了 老爷子的年灯，就这么一直亮着。在整个小区里，不知道还有没有什么人，会注意到有这样一盏年灯；在偌大的北京城里，不知道还有没有什么人，能守着这么一份过年的老理儿，点亮这样一盏等候着亲人回家过年的年灯。一天半夜里，我起夜，在厕所的后窗前瞥见那盏年灯，无月无星只有重重雾霾的夜色里，它比一颗星星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨，既为老爷子，也为老爷子的儿子，同
24、时，也为自己。问题：说说对下列加点词语和画线句子的理解。让我觉得特别像是大海里的浪涛 ，一浪一浪翻滚过后，只有礁石 立在那里不动。无月无星只有重重雾霾的夜色里，它比一颗星星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。考点分析：本题考查对文中重要词语、句子的理解和解释能力。理解重要词语，可从词的本义、引申义、比喻义等角度来理解；对重要句子的理解，首先要解释句中的关键性词语，进而体悟整个句子的含意。答案： “浪涛”指缤纷的烟花，“礁石”指老爷子家的那盏八角宫灯（或年灯）。 “它”指老爷子家的八角宫灯，画线句用了夸张和比喻的手法，写出了坚持以点亮年灯来盼望亲人回家过年的老人的可敬，表达了对老人的赞美。方法总结
25、：词语理解结合语境，认真推敲；遇到代词，由前查找；由近及远，查找释句。原则：根据词语所在句子的内容，词不离句，句不离章。瞻前顾后：前后句述说的内容是解释词语的依据。把握作者思路：有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对作者思路的把握来分析推理。对词语的比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性入手，比喻的本体是正确解题的关键。对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的段意、所在语段前后关系的基础上理解词语。句子赏析答题模板：运用了什么手法写出了什么内容
26、效果（人物形象塑造、文章结构、情感表达、主题）。 年高考年模拟 版（教师用书）文章结构、作者思路的梳理和分析文章结构安排有总分（分总）关系、承接关系、递进关系、并列关系、对照关系等，组织材料往往以时间、空间、人物、情感变化、景物、行程等为依据。“作者思路”是作者按照一定的条理表达思想的路径和脉络，通过文章结构得以体现，我们可以通过梳理文章层次结构、行文脉络、段落安排、材料的组织等把握作者思路。例 （北京西城期末改编）阅读下面的文字，回答问题。文本呈现分 析庄 重（）在绿树掩映的弘一法师的骨塔前，时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上 每一个游客都可以看到深深勒入山石的“悲欣交集”四个字。 当笔轻
27、轻搁下时，暮色已然卷进了高墙。我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重。是的，怀揣庄严和深重，这种心情让人速长几岁。（）人生的一些场景如果不懂得庄重，心就总是悬浮无着。（）来到这个省会城市的初期，我租住在城市边缘的老房子里， 一个清晨，从铜管乐的吹奏声中醒来，这是一个阳光灿烂的星期天，我伸着懒腰循声走去，婉转的花儿与少年在晨风里飘荡。接下来我吓了一跳，原来是办丧事 这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式。后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑。这样的人多起来，气氛就有些变。庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题。（
28、）古人云：“死生亦大矣。”这是很有道理的。 一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的。凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式在举行着。我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过，都郑重其事。（）唯有心真正地投入，庄重的神情才会浮现。对于庄重的感受，最初是一个人给予我的。她就是我的二姨。自幼残疾使她对生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、宽容和博爱让邻里无不称赞。每次用餐前，我见她闭目默祷，然后徐徐用箸。她感谢上天给予的一日三餐的美食，细嚼慢咽，庄重的神情下用心品尝。 这里的道理是什么呢？后来，我悟出来了，它不纯是生理卫生意义上的，主要是心灵感应上的 安静
29、，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩。（）在离开家乡之前，我一直被这种庄重的神情熏染着，远离家乡的日子里，它不断地涌出来。我最喜欢的还是独自用餐，慢条斯理，从容不迫。像二姨那样，我品尝到了大地的芳香。 （）庄重的高级形式乃是敬。还是引朱熹的话来展开，“不要放肆，不要戏慢，整齐严肃，便是主一，便是敬”（朱子语类）。 在这个越来越娱乐化的世界里，戏说正在迅速消解着庄重；失去了敬，怀旧、伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题，也会渐渐变得轻浮起来，甚至沦为世俗。（）放下书本，在夜幕降临的时刻走到城市高处，在闪烁着的艳丽的灯影里，我看到一个城市在娱乐中漂浮无定。这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，
30、我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼。他们的历程伴随着苦难与雄心，每一个人要被考证或阐释，都可以带出与之相伴的那段沉重的时光。 时光如果像一盘不变质的录影带就好了，它可以倒卷，让我们看到一些凝重严峻的细节，包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西。（取材于朱以撒的同名散文）第（）段，寂静肃穆下的场景归于庄重。第（）段，人生的一些场景要懂得庄重。第（）（）段，办丧事应该正式和悲伤，应郑重其事地举行，不能滑稽。第（）（）段，借二姨的故事说明，在生活艰难的境遇中，要用心地投入，心怀感恩。第（）段，对人世间的诸多事情，都要有敬畏之心。第（）段，每一个城市都有代表性的“慷慨激昂”的人物，对他们要
31、敬畏。问题：从全文来看，作者笔下的“庄重”表现在哪些方面？考点分析：本题考查对作者思路的梳理和分析能力，可以逐段对内容进行概括，相同内容合并。答案：面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然保持感恩之心；面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬。方法总结：（）概览段落意，明确中心句。归纳内容要点要善于抓中心句。中心句的一般表现形式有：段首提示性中心句；段末总结性中心句；段中过渡性中心句。（）抓住关键词，找出重点段。归纳一段话的要点要抓住关键词，概括一个层次的层意要找出层次里的重点段。（）提取信息，重新组合。有些文段没有明显的中
32、心句，必须对每个独立句或几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。专题二 文学类文本阅读 作者情感的把握和评价对作者情感的把握和评价主要有三种题型：梳理和概括作者情感，如年北京卷废墟之美中“文章勾勒了欧洲自近代以来理解废墟过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对废墟的不同审美感悟”；抒发怎样的情感，如年北京卷说起梅花中“本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调”；情感观点如何变化，如年北京卷白鹿原上奏响一支老腔中“作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明”。例 （北京西城一模改编）阅读下面的文字，回答问
33、题。西川的沉静像西川这样的村落，必然是沉静的。在沉静中，它正渐渐地老去。事实上，西川已经衰老，露出满脸的皱纹，静寂地趴在山坳里，更显得老态龙钟。而因为衰落，沉静的味道就越发浓烈地弥漫出来，直沁我心。（要点：西川因衰落而变得更加沉静。） 过去从未见过这种全是黄泥筑成的民屋，层层叠叠，那么有层次地布排着。黄泥墙厚实，碎小的石子镶在其间。似乎少有草筋，泥土成为屹立的支柱。依旧平整的泥墙，墙壁上已分化出一棱棱的粗犷线条，令人想象出充满泥浆味儿的打墙歌，一堵堵的泥墙就在这般的场景中渐渐竖起，成为一栋栋黄色标志的建筑。黑的瓦，黄的墙，一排排，一层层，洒脱而成，蔚为壮观。像版画，线条分明，底色清晰；又如油画
34、，色彩浓郁，意境厚重。土黄，这孤独质感的颜色，如此沉寂地映衬在山坳间，给人一种强烈的视觉震撼。即使是断壁残垣，也顽强地默然支撑着，静静地展示一种岁月的痕迹。（要点：黄泥筑成的民屋线条分明、颜色浓烈，虽是断壁残垣，也顽强地默然支撑着，静静地展示一种岁月的痕迹。） 现在的村庄只有四五十人居住，以上了年纪的为主。这些人，要么是恋土，不愿外出；要么是年老体弱，无法外出；要么是没有什么特别的技能，外出也无依无靠。他们与土屋相依为伴，依然是一种日出而作、日入而息的生活节奏。一位面呈褐黄色、皱纹满面的老汉，佝着背坐在门口的竹椅上，静静地看着我们，目光是那么的淡然。一位妇人坐在小小的道地上，织着毛衣。一个四五
35、岁的小女孩站在她身边，睁着圆圆的眼睛，呆呆抑或好奇地看着我们。待我们走近，妇人笑笑说，这里可穷啦，能出去的都出去啦。我问这小孩怎么在这里。妇人叹了口气说，她上不起幼儿园，就让我带着啦。走了一段路，回头望望，妇人与小孩依旧在道地上，像一幅剪影定格在那里。（要点：留守的几乎都是老人、妇人和小孩，让西川更加沉静。）在村子的另一边，一位老婆婆站在高岗墩的平地上，见我们走近，笑笑，问来游玩呀？接着就说其实没什么可看的，也就这么些老旧房子。顿了顿，又说，你们多来游玩也好，那样村里也才热闹一点；人气一旺，我们也才充实一些。她是这么说的，却不知当游人都回去后，她的心里会不会失落。可能会是一声叹息、一种无奈吧。
36、在这样的叹息与无奈中，村落也仿佛更趋沉静。（要点：游客散去，西川更加沉静。）村边有一片古树群，下面是一小方平地，像沟壕里平整出来似的，一垄垄排列。一位戴着竹笠、穿着浅红衣裳的妇女蹲着身子，不知在插种什么作物。平地的下方就是一块块细长的梯田，一层一层地次第延开，绿油油的秧苗映在澄亮的水里，给梯田点缀出一脉清新、一种生机。令人想象早先的西川人是怎样挥着锄头在贫瘠的山坡上开垦的情景，又是如何在沿山势筑成的梯田上种植着庄稼，在清苦、艰辛的场景中，栽种出四季景色不同的风情。可是如今，多处梯田已荒芜，芦苇在曾经的土地上摇曳。唯有眼前这片梯田依旧陈列似的，寡淡地沉静着，让人好一阵叹为观止。（要点：西川人是勤
37、劳的，沉静也是寡淡的。）西川古道像被遗弃似的，早已少有人问津。当水泥路连通到村里的时候，古道的静默便越来越浓。这条全程约五公里的古道，由山上大大小小的石块垒成。褐黄的树叶落满古道，沙沙作响，回应出一种原始的质朴，仿佛自垒成以来就一直处于幽深之中。古道上筑有两座凉亭，就像遮阳避雨的大树，古道穿亭而过，更透出一种古朴和自然。上一道坡，转一个弯，沉静的意韵便沿着古道一路相随。（要点：西川的沉静透着原始的幽深、古朴、自然的意韵。）如同一个独守沉静并害怕沉静被打破和侵入的人，西川默默地承载了几百年风雨，咀嚼着自己的命运。值得欣慰的是，它终于为世人所认识。然而，当我回望西川古村的时候，一个问题倏地冒了出来
38、：当西川成为一个景点时，这样的沉静还会存在吗？或许，夜深人静时，西川会在重重的喘气声后，歇上一会，固守它沉静的模样；但是，那还是“西川的沉静”吗？（要点：反思西川的“沉静”。）我想，人声嘈杂的西川，车水马龙的西川，饭店林立的西川，古道上游人如织的西川，一定不是西川的本意，也不是西川所向往的。（要点：表明自己的观点，现代景点式的西川不是西川的沉静的本意。）（取材于复达的同名散文） 年高考年模拟 版（教师用书）续表问题：作品结尾，对于“人声嘈杂的西川 古道上游人如织的西川”这样一种假想，作者断言说：“一定不是西川的本意，也不是西川所向往的。”你是否同意这种见解？请谈谈自己的认识。考点分析：本题考查
39、对作者情感的把握与评价能力，无论同意与否，都要从原文中找到依据，并进行分析。思路分析：通过梳理要点，我们逐渐明确了“西川的沉静”有两种内涵：其一指源于西川僻远的地理环境的沉静，是土地的贫瘠、起居的粗粝、日子的清苦、劳作的艰辛，也有一种质朴、厚重之感，有一种顽强的生机；其二指现在的，尤其是青壮劳力大量外出之后的“沉静”，是衰老，是贫穷，是荒芜，是寡淡，缺乏生机和活力。答案：（示例）我同意这种见解。作者所想的人声嘈杂、游人如织，虽然改变了西川沉静孤寂的表象，却只是一个生机盎然的假象。西川所向往的人气，是满含温情与爱意的人们将自己融入这个地方，而非设想中以此为景点来游玩的人们来来往往。这样的喧闹只会
40、将西川衬托得更加孤寂。西川的本意是理解热爱自己的人在简单的生活中维护自己的生气，若真如假想般的游人如织，那么西川不仅会衰老，沉静也会消逝，每个古村都需要真正理解感悟它的人来保护而非旅游式的光顾。（示例）我不同意作者的见解。从作者的描述中，我看到的西川虽有沉静、朴素的超脱氛围，但更多的是资源的贫瘠、人们生存的艰辛和生活的落后。我亦看到作者笔下的西川人，为生活所困，亦向往着热闹、充实的现代生活。发展西川景点，或许能够拯救这个贫困落后的古村，这恰是西川与西川人期盼着的。古村中那现代城市中没有的沉静，是城市人一厢情愿的梦想，而非这座困苦贫穷的村庄真正向往的。它所向往的，该是生机勃勃的生活。方法总结：梳
41、理和概括作者情感：首先，逐段圈定和筛选出所涉及的带有明显感情色彩的词语；其次，对一些能够表达作者情感的选材逐一感受，进而概括出作者所要表达的思想感情。抒发怎样的情感：根据题干所指语境，找到相关的阅读区域，筛选出能够表现作者情感的词语，对词语的表层含义以及深层含义进行理解和体悟。情感观点如何变化：作者的情感往往随着事情的发展而不断地变化，我们可沿着作者的情感线索进行梳理，圈定事情的发生、发展、结局，在这个变化过程中，圈定能够表现作者情感变化的词语，作者的情感变化也就一目了然了。文学作品语言、表达技巧的赏析鉴赏散文的语言往往和语言的表达技巧密切相关，可以从分析文本和某个画线句或段落的语言特征、风格
42、及表达效果进行鉴赏。例 （北京海淀期末改编）阅读下面的文字，回答问题。家 山年轻时，我喜欢独自哼唱苏联名歌喀秋莎。只要“正当梨花开遍了天涯 ”溜出嘴边，一种轻纱薄雾般的温馨感便导引我返回医巫闾山脚下的故乡。其实，故乡影像，在我少年时橙色的梦里并不是很清晰、很确切，一切兰因絮果毕落于苍茫之中，只觉得家就是山，山就是家。只要推开屋舍的后门，闾山清泠泠、水洇洇的翠影，伴着天涯云树，便赫然闪现在眼前。当然最好是在久雨新晴的夏日，或者气爽天高的初秋，大地饱绽着新鲜，充满了泼辣 的生机。 盛夏的一天，我同三位文友聚坐在北京地坛的一间小亭子里。一番豪雨过去，松林里的空气格外清新、凉爽。大家谈论的话题是退休后
43、到哪里觅个合意的住所。一位说，老家烟台最为理想，碧树隐红楼，一枕清幽，春季繁花簇簇，夏天浓荫翳日，冬日又比较暖和。另一位来自云贵高原，他的首选是春城昆明。在北京闯荡了二十多年的小魏说他想在地坛附近赁屋小住，风晨月夕，伴着虫吟鸟唱，到地坛信步闲游。他的这种想法马上遭到了质疑，大家都说他是受了史铁生的影响。地坛是史氏生命的重要组成部分，那里几乎灌注了他全部的情感，可别人未必受得住那份苍凉与寂寞。大家谈笑风生，颇有孔门四子“各言尔志”的意趣。当三人把目光转向我时，我说，我要回闾山老家。问题：本语段语言富有表现力，请欣赏下列加点的词语和画线的语句。大地饱绽着新鲜，充满了泼辣 的生机。老家烟台最为理想，
44、碧树隐红楼，一枕清幽。考点分析：本题考查对语言的赏析能力，要关注重点词语的词性、句式特点、修辞手法、语言风格等。答案： “泼辣”一词本形容人的性格，这里用来突出大自然蓬勃的生机，更加形象生动。前一个分句写红楼隐于碧树之间，色彩明丽，环境清幽；后一个分句中“枕”字形象地写出身处清幽环境中的人心凝形释、物我融一的状态。语言典雅，意境优美。解题步骤：阐释词的本义、句子的表层含意。词语的运用离不开语境，本着词不离句、句不离段的原则，将词语和句子放回语境中，阐释语境义，如大地充满“泼辣的生机”指的是大自然有着蓬勃的生机。分析运用效果，“泼辣”运用了拟人的手法，更加生动形象；“枕”字写出身处清幽环境中的人
45、心凝形释、物我融一的状态，更加突出了环境的优雅、静谧。专题二 文学类文本阅读 例 （北京海淀期中改编）阅读下面的文字，回答问题。从一个人身上辨认出契诃夫万尼亚舅舅上演前，我照旧想请童先生写篇文章。因为李六乙导演的这个戏，剧本就是请他翻译的。取稿的那天天寒地冻，这次他没有读给我听，而是说你来读吧。看他坐在沙发上，已做好了聆听的准备，我便也坐下来开始读。稿子共四页，写在印刷品的反面，字儿小，里面涂改无数。念起来打磕绊时，他就帮我辨认。上面照例有契诃夫作品的引文，念着念着，我竟像舞台上的演员一样动情起来：“我们要活下去，我们要度过一连串漫长的黑夜，我们将会听到天使的歌唱，我们将看到镶满宝石的天空，我
46、们会看到所有这些人间的罪恶，所有我们的痛苦，都会淹没在充满全世界的慈爱之中，我们的生活会变得安宁、温柔，变得像轻吻一样的甜蜜。”问题：本段运用了多种表达技巧，富有感染力。请任选一种表达技巧加以赏析。考点分析：本题考查对表达技巧的赏析能力。此段中的台词运用了比喻、排比、联想等手法，赏析时要结合台词内容，对表达技巧进行判断，分析主题方面的效果以及艺术方面的效果等。答案：（示例）运用比喻，把生活中的希望和美好比喻为“天使的歌唱”和“镶满宝石的天空”，形象地表达出苦痛过后，爱与幸福终会到来的生活信念，给读者和观众带来了强烈的感染和触动。方法总结：感知语言整体特点。从语言的整体性来看，记叙性语言具有具体
47、性、概括性，字里行间蕴含感情；描写性语言具有描绘性、形象性，具体、生动，富于感染力，让人如身临其境；议论性语言具有准确、简明、概括的特点。感知句式特点。语言是通过一定的句式来呈现的，从形式上分，有长句和短句、整句和散句；从语气上分，有祈使句、陈述句、反问句、设问句、感叹句、一般疑问句等。通过对句式的感知，可了解作者的思想感情。感知表达技巧及效果。作者往往借用一定的表达技巧表达思想感情，要对表达技巧以及效果进行阐释和分析。答题模板：运用了什么表达技巧具体解释主旨感情表达效果。方法 小说阅读方法、常考题类型及常规答题思路一、鉴赏小说情节小说情节的组成：开端、发展、高潮、结局四个部分，有的还有序幕、
48、尾声两个部分。开头情节特点形 式作 用倒叙设置悬念，引出下文，引起读者的兴趣和思考。写景交代故事发生的自然环境与社会环境，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展。叙事交代人物活动的具体事件，展现人物性格，推动情节发展。结尾情节特点形 式作 用戛然而止出人意料在情节结构上，更有波澜，引发读者思考，更震撼人心，更深刻地反映主题。喜剧结局给人以愉悦、欢喜之感，让读者与作品和谐一体，更能唤起读者的情感体验，形成共鸣；这样的结局更符合大众对审美的追求，使读者达到了心理预期，更能揭示小说的主题；给读者留下了美好的回忆，耐人寻味。悲剧结局能更好地刻画人物性格；深化小说主题；更能唤起读者的感动，令人回味无穷，引人思考。遗憾结局更能够唤起读者的情感共鸣，有助于刻画人物性格，给读者想象的空间，更能凸显小说的主题。情节手法：铺垫与伏笔铺垫：对行将来临的事物的衬托。例如，鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”这里通过对自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇做了铺垫。伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所做的提示或暗示。例如，冰心
