1、专题三 文学类文本散文阅读 专题三 文学类文本散文阅读对应学生用书起始页码清单 散文阅读常识一、散文的定义广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。二、散文的特点形散神聚（）形散：取材自由。可根据需要写人、记事、绘景、状物
2、等，取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。 表达方式不拘一格。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物言志、借景抒情，可以发表议论，可以根据内容需要自由调整、随意变化。（）神聚：主题集中、鲜明。意境深邃注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。优秀的散文常常写景如在眼前，写情沁人心脾。散文素有“美文”之称，它除了有精深的见解、优美的意境外，还有清新隽
3、永、质朴无华的文采。三、散文的分类抒情性散文这类散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情，有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力，如朱自清的荷塘月色。记叙性散文这类散文以写人记事为主，对人和事的叙述、描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间饱含感情。记叙性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的
4、本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。（）偏重于记事的散文：以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。（）偏重于记人的散文：全篇以人物为中心，往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。哲理性散文哲理，是奥秘的参透，思想的火花，理念的凝聚，智慧的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态、家长里短，闪现出思维领域的万千景观。高明的散文作者，往往善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整合，给我
5、们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。写景散文这类散文多以描绘景物为主，在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。其抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法行文。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。四、散文常见的表现手法表现手法定 义象 征借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关点，使被象征物得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，使主旨含而不露。衬 托不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之
6、相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。先抑后扬先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。托物言志作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借物来表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。借景抒情通过对景物的描写，来抒发作者或喜或悲的情感。渲 染作者通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，突出人或事物的本质特点，从而强化作品的主题。 年高考
7、年模拟 版（教师用书）续表表现手法定 义联想和想象所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。动静相衬动衬静，静衬动，可以起到烘托作用。以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。五、散文中常见的修辞手法及作用修辞手法作 用比喻形象生动地描写事物、讲解道理。拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而收到形象生动的效果。夸张突出特征，揭示本质，给读者留下鲜明而强烈的印象。排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势。对偶形
8、式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情。六、散文的线索散文的线索就是文章结构的“红线”，抓住了线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心的需要，可以以物为线索，以事为线索；可以以人为线索，以情为线索；也可以以时间为线索，以地点为线索。散文中常见的线索有：以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；以作品中的“我”为线索。七、散文的主题散文的主题即散文所表现的中心思想。它是作品内容的主体和核心，是作者对现实生活的认识、评价，也是作者对自然、社会或人生的感悟。把握住作者融会在文章内容中的主观感受，就能
9、挖掘出文章的深刻意义。主题思想表达程式：本文通过对 （人、事、景物）的描写，反映了 的社会生活，赞美了 的精神品质（或批判了 的思想现象），表达了作者 的理想追求（或思想感情）。八、散文的语言风格散文的语言风格一般有绚丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻等。对应学生用书起始页码考点一 分析行文结构结构是行文思路的外在表现，指作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索、段落的安排以及段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。“分析作品结构”，要求考生对作品的整体构思和行文方式进行剖析，明确其作用。高考主要从以下两个方面考查散文的结构：一是从线索（感情线
10、索、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等）入手，分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用；二是从某个局部（如开头、结尾、过渡句段）入手，分析其在整个篇章中的作用。散文结构形式举例：（）按时间顺序安排结构比如鲁迅的藤野先生是按“认识交往离别怀念”的时间顺序来写的；许地山的落花生则按“种收吃议”的时间顺序依次展开。（）按空间位置安排结构记事性散文和游记散文多按此展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突出空间位置的变化。比如朱自清的欧游杂记里许多文章便按照“近远” “东西”“上下”等空间位置安排结构，这种结构方式类似于中国画的“移步换景”。（）按事物性质、类别组
11、织材料，安排结构比如贾平凹的入川小记，将入川观感分成几类写，分别写了对小吃的印象、对成都人的印象等。续表（）以中介物组织材料，安排结构即把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的鼓声，就分别写了儿时拨浪鼓（欢乐）、商贩鼓（收破烂）、和尚道场鼓（葬别母亲）、欢庆解放鼓（新生）、农民分田地鼓（欢乐）、“文革”鼓（挨斗）和“四人帮”倒台鼓（欢乐）等，鼓声串起的片段表现了作家的人生历程及感悟。（）以作者思想、情感的变化组织材料，安排结构比如余秋雨的废墟，就是按照思想、情感的变化来写的，先后写了自己和别人对废墟的看法，认为
12、应当保存废墟，中国需要废墟文化，保存历史废墟是为了走向现代。（）以双线结构（复调）行文，分明线和暗线明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，作品中未直接描述或呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的白杨礼赞雷雨前等。（）环扣式结构两件以上的事，写完一件再写一件，各事件之间以特定的方式联系起来；事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或互相强调。如川端康成的散文我在美丽的日本等。（） “阳光散射式”结构即围绕一事或一物，写与之相关的事物。专题三 文学类文本散文阅读 （一）分析行文思路或线索设问示例文章是怎样构思的？请简要概括。文章
13、写了 ，请就此梳理作者的写作思路。本文的线索是什么？作者是怎样组织材料的？本文反复出现，有何作用？综合全文，分析的心理（情感）变化。解题思路首先，从整体构思（布局谋篇）方面入手，把握文章的结构安排和材料的组织。文章在结构上一般有三种层次关系：相承它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。相并它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。相属它包括总分关系和分总关系。材料组织的方式有以下几种：从时间上组织材料。从空间（场面）上组织材料。以物件（观察点）为中心组织材料。以情感或认识的过程来组织材料。由实到虚、层层深入组织材料。构思的技巧有开门见山、首尾呼应、
14、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托渲染、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。其次，分析行文线索。（）明线索线索是关涉散文结构的关键内容，它是梳理行文思路的一个重要参考。（）找线索了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。注意文章标题（有的标题本身就是线索，或者直接显示线索）。注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣
15、线索，或者显示线索。（）析作用线索在散文中的主要作用有：组织材料，贯穿全文。结构清晰，情节集中。揭示主题。使行文富于变化。答题步骤第一步粗读全文看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事情。这一步的作用是把握文章全貌。第二步审读段落用一句简明的话把段意标示出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，使文章的脉络明晰。续表第三步划分层次寻找段落中的明显信息，如总起句、中心句、总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们理解段意。第四步合成段意找出概括性语句、关键词语合成段意。要考虑句间关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。答题模板
16、（）首先写了 其次写了 最后写了 。（）是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层递进，逐层深入，把感情推向高潮。（二）分析语段作用设问示例文中画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？文章开头为什么从 写起？文章写 有什么作用（用意是什么）？如果将最后一段（或某一段）删去好不好？文中画线处的景物描写有什么作用？ （文中描述了 景色，请加以概括，并说说这样写有什么作用）解题思路解答此类题，一般从以下三个角度切入：内容角度写了什么内容，表达了什么情感（奠定了 感情基调），与全文主旨有怎样的联系。结构角度开头段点明题目；开门见山；总领全文；为下文做铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；交代思
17、路；等等。中间段过渡；照应（呼应）；转折；总结；等等。结尾段点明中心；升华主题；呼应开头；收束全文；引人深思；等等。表达效果角度若所给句子运用了一定的技巧，如句式上的整散结合，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬，则要考虑其表达效果。答题模板关键句或段作用首句或段首段首句开篇点题，总领全文，点明题旨；表达与主旨相关的某种感情（或“奠定感情基调”）。首段末句引起下文；与下文形成鲜明的对比；为下文做铺垫。首段写景结构上有铺垫、烘托、提供背景、营造（渲染）某种气氛的作用。中间句或段结构上承上启下，起过渡作用；表达上起衬托（正衬或反衬）作用；内容上扩展思路，丰富内涵。结尾句或段总结全文，卒章显志，点
18、明题旨；升华感情，深化主题；照应开头或前文，结构严谨；言有尽而意无穷，耐人回味。中心句或段点明中心，揭示主旨。 年高考年模拟 版（教师用书）续表关键句或段作用点睛句或段点明全文中心；句子含意深刻，引人思考，读后给人以启迪。情感句或段抒发强烈的内在情感，直抒胸臆。串联句或段贯穿全文，使文章结构紧凑，成为一个有机的整体。反复句或段内容上，有突出主旨、强化情感的作用；结构上，有交代线索、前后呼应等作用；表达上，有一唱三叹之效。阅读下面的文字，完成后面题目。生死之间雷抒雁一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融
19、化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳 是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她不在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片里，竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。唉，每一件
20、遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。日子一天天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结；死，便是一种解脱。妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是我很快发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。我永远不会忘记年月日下午时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后
21、迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。她痛苦，无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线 生命之线牵扯着我的心。我的心如紊
22、乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后，当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了这个她生活了年的世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。佛说，只有一
23、种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。（摘自名家散文集，有删改）（分析句段作用）文章第段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢，而是彻底结束生命”，请分析其作用。（分析行文思路）请根据原文内容梳理作者的写作思路。答案 内容上引出“死亡是生命彻底的结束”的观点，强调死亡就是消失；结构上与下文“记忆没有随着死亡消失”形成对比。解析 引用是一种修辞手法，分析它的作用，实际上就是分析引用的目的。解答这类题目要从内容和结构两方面
24、入手。题目要求回答引用墨西哥作家的名言的作用，那么首先就要看作家的名言的意思。 “死亡不是截肢，而是彻底结束生命”是说，“死亡就意味着生命彻底结束”；再看这句话之后作者的进一步说明，可知这一段强调的是，死亡就是“永远没有了，没有了”。由此可总结出内容上的作用。而结构上的作用则可联系下文去分析。答案 先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口；通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；提出以理性化解丧亲之痛的方法。解析 此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。可将本文划分为三个层次： 段，母亲已经逝去，作者却不能忘怀； 段，追忆怀念母亲； 段
25、，找到疗救方法。回答此题不能仅仅概括各层的内容，应该以作者的感情为线，总结写作思路。考点二 概括要点概括要点包括两种题型：一是局部概括，二是整体概括。局部概括的题目包括特点概括题（以概括散文中的人、物、环境的特点为中心）、层（段）意概括题和因果探寻题。整体概括大多指概括全文主旨。专题三 文学类文本散文阅读 （一）局部概括设问示例请概括某一段的内容要点。文章第段写了 内容，请加以概括。文章多处描述了 ，请从、几方面加以概括。从文中看， 内容体现在哪些方面？请加以概括。 具有怎样的特点？ （请概括的特点）纵观全文，概括 的原因。 （作者为什么写 ？请分点概括）解题思路特点概括题解题思路（）特点概括
26、题“三步走”审读题干，明确方向明确题干指向，确定回归原文筛选的方向。梳理原文，确定区域标示题干所涉及的关键词句。概括区域内的文字抓其本质，分点概括。（）特点概括题的解答方法直接摘录词句法摘录原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句，确定题目的答案在文中的具体呈现，其答案一般是文中的原句或从文中摘取的重要词语的组合。拼接改写法提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来回答问题的一种方法。这种方法要从文中筛选信息要点，但不能直接作答，其答案一般是文中词句意思的组合变换。综合句意（层意）法有些文段没有明显的中心句（段），就必须对每个独立句的句意或几个相对重要的句子的意义进
27、行综合归纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点。分析句子关系，理出答案要点。在确定答题的大致区间之后，对相关内容的句子的关系进行分析综合，按要求从中提取答案要点。研读意义（象）组合，概括文段大意。就是要研究段落内容的意义（象）组成，对文段的信息进行抽象归纳。层（段）意概括题解答思路摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文章或段落的首尾或中间。尤其要注意其中抒情或议论性（表明作者观点、态度、倾向）的句子。归纳时需把这些词语或句子摘录出来。合并法把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。舍取法需要归纳的内容有
28、主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。文段中所说的内容较复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。因果探寻题解题思路辨明因果关系很多散文作家总是阐发某种生活感悟，明晰某种道理，这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这个“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等。续表近远结合原则就是就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方，所以要“就近”。其他一两点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。显隐结合原则既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。隐性要点往往隐含在较含蓄的叙述和描写之
29、中。因题干问法灵活，此类题没有固定的答题模式，答题时将原因陈述全面即可。（二）整体概括设问示例本文的主旨是什么？文章是怎样逐层表现主旨的？文章表现了什么感情？请从作品的内容和写法两方面分析。解题思路主旨概括三法解读题目法很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括；有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。分析首尾法很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句重点品悟，这样有助于理解文章的主旨。分析议论抒情语句法散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。写人叙事类散文要对人物和事件做出评价
30、，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。写景状物类散文则是借写景、状物抒发作者对社会、人生的某种感悟。哲理性散文的主旨，往往是作者对人生、社会道理的揭示或评价。答题模板本文通过记叙（或描写） 内容（或形象），表现了 特点（或性质），表达了 思想（或感情），揭示了 主题。阅读下面的文字，完成后面题目。香椿忆事龙立霞一抹穿越时空带着浓浓乡村气息和童真记忆的清香在绯红夕阳躲入西山的傍晚弥散在一座偌大的城市时，我想到康有为的咏香椿：“山珍梗肥身无花，叶娇枝嫩多杈芽。长春不老汉王愿，食之竟月香齿颊。”最早吃到香椿芽，还是孩提懵懂无知之年。家徒四壁，揭锅困难。父母为一家五口
31、生计终日奔波，困苦不堪，却收入寥寥。但即便艰难，父母依旧会偶尔为我们兄弟三个改善膳食，做一回椿芽炒鸡蛋。那时的鸡蛋都是土生土长的母鸡下的蛋，大多是用来孵化小鸡，放养在辽阔的田庄，待大些的时候围捕起来拿到集镇上售卖以补贴家用的。每次做椿芽炒鸡蛋，母亲总是在盛放鸡蛋的竹篮前踱来踱去，犹豫再三，然后挑选两个形态相对小些的鸡蛋。刚出去几步，又折回去，放下一个鸡蛋。即便如此，鸡蛋和香椿芽在母亲充满魔法的手里，依旧色香味俱全，香溢邻里，引来猫狗围观，邻里小孩则躲在我家昏暗的柴棚角落里直咽口水，馋相可怜。母亲心怀宽广，待人亲善。每每发现邻里的孩子躲在柴棚里，总会露出迷人可亲的微笑，引导他们远离那散发着枯萎腐
32、朽 年高考年模拟 版（教师用书）味道的阴暗角落，然后带着喜笑颜开、兴致勃勃的他们，走进拥挤灰暗的厨房。我则总是用极度不满的眼光打量他们，然后满心怨恨地盯着母亲。这时母亲总会说出一两句富有哲理的话，如邻居一家亲，和气是福，等等，让我怀疑她的文盲身份。看着我们吃完香椿芽炒的鸡蛋依旧意犹未尽不停舔着留有余香的嘴唇的样子，母亲总是忍俊不禁，又暗自心酸，然后驱逐我们离开厨房，丢下一句让人魂牵梦萦的话：下次吧。在我童年的记忆里，每立新木楼，必先请地理先生看坐落方位，定日子，看时辰。选一个黄道吉日，然后择一碗口粗笔直的香椿树，请两壮年趁着夜色偷偷摸摸地前往取材。乡亲们相信香椿的灵气只有被意想不到地取材，才会
33、完整封存在取下的香椿木里。于是，香椿便成了整个村庄，甚至邻近村庄共有的财产，谁都可以因需取材。这种“偷偷摸摸”便成了公认的秩序，香椿的主人也只能睁一只眼闭一只眼，假意不查，不得加以阻扰。香椿木被取回来后，木匠师傅点上三支香，再放二响鞭炮，便开始动工制梁。而新立楼房的屋主则需要准备一只鸡冠红艳、鸣叫浑厚的大公鸡和一方红彤彤的绸子。当香椿木制作成梁，人们将贴上红绸的梁抬进新屋正堂，由地理先生弑鸡祭梁，而帮忙上梁的乡亲们则爬上楼顶围坐一桌，敬酒喝茶。待祭梁结束，便用两根绳子平平稳稳地把梁拉上屋顶。其间，鞭炮齐鸣，地理先生则叽里呱啦地唱着我无法听懂的上梁歌。待梁安放平稳，屋主便张罗着在屋下布一块床单“
34、接包”。我的记忆大致是这样的，上梁的乡亲们在地理先生的指引下，将似大圆盘般印制着精美图案的大糍粑抛掷而下，紧接着是小糍粑，再接着是糖果，寓意屋主接住财宝。最后是“抛梁”，这是我最喜欢的环节，也是我能够站立等待枯燥无味的上梁漫长过程结束的唯一理由。当屋主收取“接包”的床单后，上梁的乡亲们便开始向四面八方分撒糍粑、糖果、橘子和零钱。我则踉踉跄跄地在人群中穿插，偶尔捡到分钱或者分钱的硬币，便手舞足蹈，兴奋得不行。耳边总是响着地理先生断断续续的吟唱：“抛梁抛到东，东方日出 抛梁抛到西 抛到南，子孙代代 抛到北 。”但一切都是记忆的影子，那么清晰，又那么模糊。当一抹穿越时空带着浓浓乡村气息和童真记忆的清
35、香在绯红夕阳躲入西山的傍晚弥散在一座偌大的城市时，我想到培根说过的那句话，“时间乃是最大的革新家”。终究一切都抵不过时光的变迁。那浓缩着我欢乐童年光阴和年华，弥散着浓浓温暖气息的香椿时光，在哪里？（选自光明文荟年月日，有删改）（主旨概括）作者对香椿有着复杂的情感。请结合文章，简要概括本文表达了作者怎样的思想情感。答案 对父母为生计终日奔波仍不忘为兄弟三人改善膳食的感激之情；对母亲心怀宽广、待人亲善的赞美之情；对农村淳朴生活的怀念之情；对自己童年生活的追忆与对时光流逝的感慨之情。解析 解答此题，要注意文中的关键语句，如“鸡蛋和香椿芽在母亲充满魔法的手里，依旧色香味俱全，香溢邻里”“母亲心怀宽广，
36、待人亲善”“这是我最喜欢的环节，也是我能够站立等待枯燥无味的上梁漫长过程结束的唯一理由”等，由此，不难概括出作者的情感。考点三 理解词句意思新考试大纲将原属选考内容的“文学类文本阅读”改为“必考”内容，不仅如此，还增加了“理解”这一层级要求，相应增加了“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”两个考点。根据散文的文体特点，理解词句类题很可能是一个考查热点。语言赏析是一个传统考点，也不容忽视。语言赏析包括局部语言赏析和文章语言风格的赏析等。而高考较多考查局部语言赏析，命题一般从词语选用（口语、书面语、文言语、成语等）、句式选用（陈述句、感叹句、反问句等）、修辞手法和语言特色等四个角度切
37、入。（一）理解词语的含义设问示例纵观全文，简析文中加点词的内涵。加点词语在文中的含义是什么？解题思路（）理解词语含义的基本要求以该词语的本义为基础，推及文中含义。词不离句、句不离段、段不离篇。以文解文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者明白其意思。（）理解词语含义的基本方法审视词语一看其自身（内部），看其词性、意义、有无修辞、内部结构（针对短语而言）；二看其外部环境，看其在句中的搭配、出现在文段中的位置和次数、上下文有无提示。续表理解语境义理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义。几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释
38、，理解词义就要找到这样的阐释文字。答题模板词语含义词语本义语境义在情感、主旨等方面的作用（二）理解句子的含意设问示例怎样理解 这句话的含意？谈谈你对 这句话的理解。根据文意，解释或分析某句话的含意。解题思路理解含蓄句的方法：联系语境，揣摩句意这类句子由于某种需要，故意不直说，而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意。故需联系上下文语境，更好地理解句子。联系主旨，分析句意揣摩语句的感情色彩，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。由表及里，整合答案具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词，再由表及里，整合答案。体会修辞句的方法：确定修辞手法要明确语句所运用的修辞手法。专题三 文学类文本散文阅读
39、 续表抓住关键词抓关键词，结合文意，理解语句内容。语句“还原”将运用了修辞手法的语句还原成没运用修辞手法的直白语句。如比喻，要透过喻体看到本体；象征，要透过象征体看到象征意义。答题模板句子含意内容手法在修辞、情感、主旨等方面的作用阅读下面的文字，完成后面题目。听 雨叶延滨写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第
40、二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。 “疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨细，古城涤尘轻。 ”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨。雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的
41、杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声！然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻 我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上砖抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。 （前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。）
42、我有一段让大雨泡着的记忆，那是年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。 （到现在说到“文化大革命”，
43、我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。） 我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。 （庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。）听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。（有删改）（理解句子的含意）解释下列两句话在文中的含意。（）雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。（）在山
44、区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。答案 （）就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受和情怀。（）正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。解析 解答本题要确定两个句子的类型，第（）句是修辞句，运用了比喻的修辞手法；第（）句是含蓄句，有表明意外的深意。根据不同句子的特点，运用不同的方法理解句子含意。第（）句，先确定运用了比喻，本体为“雨声”，喻体为“好乐师”，相似点为声音动听；然后还原其本义“雨声伴随着人们，寄托着不同的感受和情怀”。第（）句，表面写自然天气，
45、实际上也写了自己的遭遇和心情。考点四 鉴赏表达技巧散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在鉴赏散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。鉴赏表达技巧是高考的一个重要设题点。鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。从各省市高考卷命题的切入点来看，多是一两个句子或者一个语段，而且这些句段多是描写性的，因此，描写性句段的赏析是我们训练的重点。从考生作答这类题的实际情况看，有两个比较突出的问题：一是答题没有明确的思考方向，做题比较随意；二是赏析角度不全面。如何解决这两个问题，做好描写性句段赏析题呢？从描写角度切入进行赏析。首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描
46、写（如动作、心理等）；是景物描写，则要考虑其描写的角度和方法（如抓住景物特征，从形、声、色等角度来赏析）。其他切入角度有：（）修辞手法注意多种修辞手法的综合运用。（）表现手法多是联想想象、对比烘托等，不大涉及赏析整篇文章用的象征、托物言志、以小见大等。 年高考年模拟 版（教师用书）续表（）语言表达如某段文字语言有特色，就应从这个角度考虑。至于表达方式，则需要较大篇幅的文字才可考虑。设问示例文章运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？文章运用了哪些修辞手法来描写 ？这样写有什么好处？作者是如何写的？画线句子描写了的景象，请分析其表达特色。文章运用手法，有什么好处（效果、作用）？解题思路答前要“审”（）审题型即审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色
