1、第五部分 写 作,第三章 作文技巧,第二讲 立意,基本知识,立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。简单地说，立意就是一篇文章的主题，明确了文章的主题，我们在选材，布局，语言的选择上，感情的倾向性上才有方向。一般来说，初中阶段的记叙文大都是表达赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，也有表达怀念、感叹、倾诉、情趣等。所以，好的立意应该力求做到：,（一）立意要正确，思想要健康立意要健康、积极向上。情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂。一般来说，立意要与社会倡导的公德相一致，要与时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本
2、、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等。不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。,（二）立意要新颖，思想要深刻。立意即写作意图要紧扣时代的脉搏，充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代感。所考虑的问题要有新的角度，所写的内容要有独立的见解。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，就很难引起读者的兴趣。,文章得分高低与文章立意是否新颖，思想深浅紧密相关。要想立意新颖，思想得做到深刻。深刻的思考就是能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，能在一般的认识上再进一步，
3、能发现别人没有发现的点，并能给人以启示。 深入的思考不能随意引申，更不能无原则地提高和升华，必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。我们可以采用“由物及人”“由事及理”“由点到面”“由表及里”“以小见大”等方法提升立意，深化中心。具体如下：,1.由物及人。如紫藤萝瀑布一文结尾：“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”最后一句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”由花的经历联想到人的命运，深化了中心。没有这句，文章就止于写花，写物，不能
4、给人以深刻的启迪。,2.由事及理。 如走一步，再走一步一文结尾：“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走,下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。” 如果在倒数第2自然段那里结束全文，文章就停留在记事的层次。而最后一段在前文叙事末尾的
5、基础上作了总结挖掘，从这件事中提炼出一个道理，一种思想，由事情到道理，文章的立意就变深一层了。3.由点到面。如老王一课结尾：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿,钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”文中画线句如果改为“我渐渐明白：那是我对老王的愧怍”。这句话固然能抒发“我”对老王的愧疚之情。但文章就只停留在一个人身上，视野境界都小了。原文立意深刻的地方在于由老王个人扩展到不幸者这个群体上，表现了人道主义精神应关心到每一个不幸者这个主题，由点到面，主旨马上深化了。,4.由表及里。如鲁迅的故乡一文
6、的结尾：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结尾重现故乡过去美好的景色，与现实中萧索荒凉的故乡景色形成对比，不禁让人思考：故乡还有希望吗？故乡的出路在哪里？画线句“我想：希望本”对此作出回答：走的人多了，也便成了路。文章立意由,看到的外在的“表”到内在的思想，显得有内涵，立意更深刻。5.以小见大。如散步一文结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上
7、的同她背上的加起来”实际就是一个家，但是作者却说“就是整个世界”。这就使得这篇文章的立意从一家人互敬互爱的“小”，提升到体现中华民族尊老爱幼的传统美德的“大”，立意深刻。,立意的一般方法有：1.化大为小构思选材时要打开思路，扩大范围，激发想象。但写作时切入口太大势必会空洞、肤浅、杂乱。这就需要把写作角度尽量缩小。只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行深入的挖掘，把意思表达透彻，使内容更集中、具体，中心更明确。如2003年黑龙江省中考作文以“自然”为话题，我们会联想到自然环境的恶化，想到环保的重要。由“自然”到“环,保”，写作对象就已缩小了范围。一学生在小鸟的诉说一文中用拟人化的手法
8、，让小鸟对破坏自然的人类进行诉说，紧扣话题，表现了一个有意义的主题。2.化正为反运用逆向思维，克服从众心理，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新主题。像变色龙中的奥楚蔑洛夫一样趋炎附势、看风使舵；像我的叔叔于勒中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。我们可以将自己在生活中遇到的这样的人刻画下来，写成一篇针砭时弊、呼唤时代需要真情的文章。,3.化虚为实作文题所给的话题有时是比较空泛的，而据此进行构思立意，就一定要把它落实到具体实在的事物之上，使抽象的意有了依托。实化后文章的立意就凸现了出来。如2003年四川眉山中考作文以“美丽”为话题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，
9、文中的“美丽”可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。一学生在生命如此美丽一文中写了一个身残志不残的女孩，表现了一种永恒的美。,4.化旧为新“新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也就变成了旧题材。总写旧的题材，不加以变化，就缺乏新意。如何使自己的立意常写常新，这需要我们用自己的眼睛去认真观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，不走别人走过的路，新颖的题材就会像泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。如以“爱”为话题的作文，学生会联系到母爱、父爱。在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好吃的东,西留给自己，如何背着发高烧的自己进医院。有一学生却这样写道：“窗外
10、，雨在猛烈地下着，眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有点恨自己的母亲。我茫然地走入雨中，任凭雨水肆意地侵袭着我，我的心也渐渐地随雨水而去当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到一个熟悉的身影在路口焦急地张望着，顿时我明白了”此文中，小作者避开了雨天送伞千篇一律的叙写，巧妙地改为雨天不送伞，相同的选材，不同的表达效果。,佳作引路,那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄的水雾，聚集成滴。我坐在桌边，埋头吃饭。“吱呀”一声，吹进一阵冷风。我一抬头，玻璃
11、门被推开了。一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成,了灰蓝。几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚，一双黑脚套在塑料凉鞋里。老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。不知几时，老头竟站到了我身边。他花白的头发、胡子，胡乱地糊了一脸；脸上像黄土高原一样，沟壑纵横。嘴巴一开一合，念念有词。倒霉！我心里闪过一丝厌恶又碰上了乞丐。我收回目光，转过头，扔下一句硬邦邦的话：“我一分钱都没有了。”,我遇到的乞丐实在太多了，可到后来，发现他们
12、全是假的，骗人骗得真真切切。记得曾有个长得慈祥的老太太拉住我，称自己的车票钱被扒手偷走了，求我给几块钱让她坐车回家，我立即慷慨解囊。不料，接连几天我都碰到了那个老太太，还是那个打扮，还是那个理由拉回思绪，却见老头正和服务员说着什么。他弓着腰，不断地点头，一脸笑容，脸上的沟壑有些许深。“不是不给，是你不能在这吃”老头卖力点头赔笑。,这时我前面的一位女孩起身离开，玻璃门刚合上，老头竟然端起女孩的剩饭，狼吞虎咽起来。静静地看着眼前的这一幕，我觉得脸越来越热。饭吃到嘴里，像是掺了沙，咯得牙疼。曾听人说，乞丐是社会的毒瘤。前有东莞丐帮恶行揭秘，后有三里屯卖花老人事件。乞丐这个特殊群体，早让我们失去了信任
13、和同情。冷脸相对，也渐渐成了习惯。看着老人扒拉着快餐盒里最后几粒米饭，我感慨万千。乞丐是瘤，可也是长在城市上的肉啊！,包里还有一个面包，我鼓起勇气，扯扯老人的衣袖。“爷爷，给您！”说完，飞快地把面包塞进了他怀里。“吱呀”一声，我推开门，逃也似的离开了餐厅。这时背后又传来低低的絮语，脑海中我仿佛看到老人嘴巴一开一合，俨然一尊佛，吐着唤醒良心的梵音。【点评】这样的故事，在生活中可谓司空见惯，可考生调动思维的大笔，在情节安排上大做文章：在景物描写中引出，继而在讨厌的情感中展开，最后在一个出,人意料的画面中引出高潮并自然收束。情节逼真，让人有宛如亲临。作为一篇考场文章，能够将故事讲得曲折生动，已属出彩。可考生没有满足于此，而是在此基础上深入挖掘。针对“乞丐是社会的毒瘤”这一看法，结合自身的经历与感受，发出了“瘤，可也是长在城市上的肉啊”这样独到的看法。这种思想上的认识，在当今这个时代，显得极为宝贵。尤其是结尾时将老人视为考验世人的“一尊佛”，说他“吐着唤醒良心的梵音”，寥寥几句话，让全文有了画龙点睛的效果。,
