1、- 1 -青年教学目标：1、通过背诵积累文中的经典词句。2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。3、归纳概括每一则语录的要点。4、懂得青春的意义，正确对待生活和人生。教学重难点：目标 2、目标 4教学时数：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？师：对，青年时期。处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。（学生谈自己的理解和看法）教师准备：青年应当有朝气，敢作为。 鲁迅青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 加里宁青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。 拉斯金 一个懒惰的少年将来就
2、是一个褴褛的老年。 英国谚语师：今天我们学池田大作的青年，看看这位日本作家是如何理解青年的。（教师板书：青年池田大作）二、作者简介池田大作：日本作家、学者。他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。三、学习课文（一）、朗读课文（教师范读）。（二）、学生自由朗读并讨论：作者对“青年”是如何理解的？（要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。这样做的目的：充分发挥学生的主动性；让学生通过朗读把握每一则的要点，以便更好地把握课文- 2 -内容。）教师准备：第一则：恪守信念第二则：富有激情和雄心壮志第三则：为志向献身第
3、四则：强化人格第五则：与邪恶战斗第六则：打基础第七则：志存高远 第八则：光明磊落 第九则：开拓、创造、前进第十则：珍惜时光第十一则：顽强生活第十二则：诚实 第十三则：打基础第十四则：不屈地拼搏（三）、学生默读课文，思考：作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？（学生讨论回答）参 考：第一、二、五、七、十则，畅谈青春的意义及青年的特点。第三、六、八、九、十一、十三、十四则，阐说青年对生活及人生的态度。第四、十二则，论及青年的道德修养。（四）、朗读课文，体会作者的思想感情。1、学生齐读课文，思考文章表达了作者怎样的感情和愿望？回答时要求说明理由
4、，并有感情的读出相关句子或段落。2、结合课文，让学生谈谈自己的理想、追求和责任。（学生讨论回答）参 考：- 3 -1、表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗、勇敢地生活的强烈愿望。2、（略）四、小结结合（四）2、学生的回答让学生自己对本节课作总结。五、作业1、从文中选择你认为最好的三段,背诵下来。2、搜集关于“青春”、“青年”的名言，整理在摘抄本上。3、课外阅读青春之歌、花季雨季等关于“青春”的小说，看看不同时代的青年人对青春的诠释。附： 板书设计青 年池田大作 恪守信念 富有激情和雄心壮志 畅谈青春的意义及青年的特点 为志向献身 强化人格 与邪恶战斗 打基础 阐说青年对生活及人生的态度 志存高远 光明磊落 开拓、创造、前进 珍惜时光 顽强生活论及青年的道德修养 诚实 打基础 不屈地拼搏把握、珍惜青春时光，努力奋斗、勇敢地生活
