1、1龙宫“借”宝教学设计教学目标:1.学习本课生字新词，积累词汇。2.正确流利有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。教学重点:抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。教学难点:准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。教学方法:欣赏、讨论 课时安排:2 课时教学设计思路:本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识， 从而教给学生一种欣赏的技巧和方法教学步骤: 一、听歌、谈话、导入新课 。1播放动画片西游记主题曲、欣赏动画片，引发回忆。 （媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）2谈话：你知道西游记
2、中的哪些故事，你认识西游记中的哪些人物？ 3导入：今天我们来学习西游记中的一个有趣的故事。4板书课题。二、质疑导读，学习 生字。1引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝 ？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。 教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。 “ 称” “念”齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正 音。初步解疑。练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因借宝经过借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。1指名读课文第 1、2 自然段。2说说：孙悟空为什么要去龙
3、宫借宝？3学生齐读课文第 1、2 自然段。4谈谈： 从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？5练习有感情地朗读课文。学生自由发言。教师重点分析：1悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。2悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。四、学习课文第二三部分，分析借宝 经过和结果。学生活动：1分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。2思考：（1 ）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？（2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你 觉得悟空的行为有2什么不当之处么？（3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？3讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。教师重点分析：1龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞” ，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。2悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。3龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
