1、1Unit 1 Hello! Part B本部分学生已经有了一定的英语基础，主要能够通过情景会话学会用 Whats your name?询问对方的姓名，会用 My names来告诉对方自己的姓名。同时在第二课时主要学习五个有关学校及学习用品的词汇。了解简单的指示语，学生能听懂并按照指令做出相应的动作【知识与能力目标】1.能灵活运用句型：“Whats your name?” “My names”来询问和回答姓名。2.能灵活运用“Goodbye!” “Bye!”进行道别。【过程与方法目标】通过创设情景，培养学生良好的口语交际能力和社交能力。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习
2、惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】能灵活运用句型：“Whats your name?” “My names”“Goodbye!”“Bye！” 。【教学难点】1.了解自我介绍的两种表达方式：“Im ” “My names ”;2.学会“Whats” “names”的正确发音。 Tape recorder, Multimedia, PPT，姓名卡片等Step 1:Warm-up（1）分男女生组比赛歌唱 ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi! Im ” 。Step 2:Presentation（1）情景交际引出“W
3、hats your name?” “My names ”教师对学生打招呼： 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程2“Hello! Im Miss Chen.”“My names Chen Xia.”。教师重复新句型“My names”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“Whats your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My names” ，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。（2）重点教读 names 的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。（3）跟读“Whats your name?”注意“Whats”和“name
4、”的发音。（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“Whats your name?” “My names ”。（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye! Bye!（6）播放录音，全班学生跟读“Lets talk”对话。Step 3：Consolidation and extension（1）接龙问答：如：S1：Whats your name?S2：My namesWhats your name?S3：（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“Whats your name? M
5、y names”来问答，比一比谁先找到自己的队员。Step 4: Language points(1) Whats your name？你叫什么名字？ 句型 Whats your name?意为“你叫什么名字？” ，用来询问对方的姓名。其中 Whats是 What is 的缩写形式。如：Whats your name?你叫什么名字？My name is Li Liang.我的名字是李亮。Whats your name?你叫什么名字？Im Li Lei.我是李雷。(2) My names John.我叫约翰。句型“My names+姓名.” 意为“我的名字是” ，用来向对方介绍自己的姓名，还可以
6、用句式：Im（我是）来介绍自己的姓名。其中 my names 是 my name is 的缩写形式。I“我” ，单独使用，常位于句首，且无论是在句首还是句中，永远都大写。my“我的” ，后3跟名词，不能单独使用。(3) Goodbye!再见！Goodbye！“再见！”是最常用的道别用语。可用于任何场合。英语中有许多种“再见”的表达方法，我们一起来看看吧！Step 5: Lets play完成“Lets play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：Whats your name?S2：My names Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到
7、谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“Whats your name? My names Wu Yifan.”Step 6:Homework跟读“Lets talk”对话，学习正确的语音语调。略。第二课时【知识与能力目标】1.能听、说、认读单词：bag，pen，pencil box，book。2.了解简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。【过程与方法目标】通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。通过一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作【情感态度价值观目标】培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。【教学重点】听、说、认读单词 bag，pen，
8、pencil box，book。【教学难点】能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 教学重难点 课前准备 教学目标 教学反思4Multimedia, PPT，单词卡片，教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）等Step 1:Warm-up（1）打招呼热身：T：Hello! Im Miss Chen. Whats your name? S1：My names T：Whats your name?S2：My names （2）播放 part A 部分的“Lets chant” 。学生一边跟唱，一边复习巩固文具单词。Step 2:Presentation（1）教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅
9、笔盒、书的书包拿到讲台，并让学生说出其相应的英文名。如：拿出蜡笔。T：Whats this? Ss: A crayon.鼓励学生说出已学过的单词“A ruler/pencil. An eraser.”（2）由“pencil”引出“pencil box” ，在黑板上展示“pencil box” ，接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物，逐一教授，并板书单词。（3）播放“Lets learn”录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（4）完成“Lets do”部分的任务。教师边做打开书的动作，边说：“Open the book.” ，边做合上书的动作边说：“Close the book.
10、”，并以文具盒为例，做开关状，引导学生理解 open，close 的含义。教师让一位学生背上自己的书包，并对其说：“Carry your bag.” ，并做动作，多重复几遍，帮助学生理解“carry”的意思。教师拿出钢笔，让学生模仿教师动作，并说：“Show me your pen.” ，然后拿出其它实物，帮助学生理解“Show me your ” 。播放“Lets do”部分的录音，学生边跟读边做动作，教师说学生做动作。Step 3：Consolidation and extension（1）What is missing? 学生快速读出消失的单词。（2）我指你说。教师拿出文具实物，学生开火
11、车说出单词，说错了的学生自我介绍“My names ”。（3）播放“Lets do”部分的录音，学生拿出准备好的 pencil box，pen，book，bag 一 教学过程5边听录音，一边跟读，一边做动作，最后请几名学生上台发指令，其他学生做动作。Step 4：Practice按照中文意思写出单词。书 book 尺子 ruler 铅笔盒 pencil box 钢笔 pen 蜡笔 crayon 打开 open 书包 bag 关上 close Step 5:Homework（1）回家给自己的文具用英文标上标签。（2）将“Lets do”的动作做给父母看。略。第三课时【知识与能力目标】1.能迅速在
12、所给的几组字母中找出相同的字母，并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力。2.会唱歌曲“Hello！” 。【过程与方法目标】能运用所学知识，听懂简短对话，并能看图连单词。【情感态度价值观目标】通过英语歌曲激发学生学习英语的兴趣，并通过激励性的评价培养和激发学生的竞争意识以及相互合作的能力。【教学重点】能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。【教学难点】听听力完成“Lets check”部分的听力任务。Multimedia, PPT，字母，单词卡片等 教学反思 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程6Step 1:Warm-up（1）每
13、位学生拿出相应的一样文具，并开火车运用句型“I have a/an ”来描述所拿文具。（2）教师发指令，学生做出相应的动作。如：Open your pencil box. Close your book Step 2:Presentation（1）完成“Start to read”部分的任务。完成“Circle the same letters”的任务。让学生仿照示例圈出其他组的相同字母，并算出各个字母的个数。完成“Read and count”的任务。教师先引导学生复习本单元的文具单词，然后小组合作完成练习。（2）完成“Lets check”部分的任务。完成“Listen and numbe
14、r”的任务。展示该部分的教学挂图，让学生讨论图中人物会说些什么，做好听力准备，播放录音，并根据所听内容将图片标序号，核对答案，并全班同学再听一遍录音。完成“Look and match”的任务。根据所学单词完成连线，比一比谁连得既快又准。（3）完成“Lets sing”部分的任务。教师播放歌曲“Hello!”学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后，让学生一起读出歌词中的人物姓名，学生跟唱歌曲，并学习歌曲，然后分男女生组比赛歌唱。Step 3：Consolidation and extension(1) 将全班分成几个小组，每组分发一部分单词卡片，比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。(2) Review.Step 4：Exercise一、 数一数。二、连线。Step5:Homework1.用画笔画出自己的文具并标出它们的英语名称。72.让学生自己课余时间总结本单元重点句型。略。 教学反思
