1、1孔子拜师教案 3教学目标1、会认 7 个生字,会写 12 个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时教学目标1、会认 7 个生字,会写 12 个生字.
2、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重点生字的认读及书写。教学难点了解孔子和老子，感知背景。一、情景导入1谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）（板书：孔子，老子，并正音：子读 z）2学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。 （介绍过程中分别出示“老聃” 、 “孔丘” ， “仲尼”并认记“丘” 。 ）3读了课题，你有什么问题吗？二、初读感知1初读课文，找找孔子拜师的原因。2、认读生字和词语。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；2迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长
3、短不一。境：右边是“竟” 。授：形声字，右边是“受” ，不是“爱” 。3、指名分段读课文，评价正音。4、同桌读文，相互正音。三、交流名言。1、书上的名言。（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。2、你还知道那些名言？四、综合性学习布置任务。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。一、研读感悟1孔子和老子给我们
4、留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 （重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里” ，路途十分遥远，因此用终于。 ）3孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说
5、：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 ”（谦虚礼貌）学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” （谦虚礼貌）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （学词“毫无保留” 、 “传授” 。 ）（3）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见” ， “迎候”“等候” 。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞， “访问”的意思， “拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。这些词互换好不好？为什么？（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。 （勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 ）所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。二、再读全文，再感受。三、作业1、抄写自己喜欢的句子。2、开始进行中国传统文化的资料收集。板书设计：17 孔子拜师孔子 老子学生 拜师课后反思：学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。
