1、1太阳教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。重点难点1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学课时 两课时。121 太 阳2 有这么一个传chun说,古时候,天上有 10 个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉 9 个,只留下一个,地面上才不那么热了。开篇引用传说有什么作用?其实,太阳离我们有 1.5 亿公里远。“其实”强调
2、了什么?到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差(ch)不多要走 3500 年;就是坐飞机,也要飞二十几年。运用具体数字说明的好处是什么?这么远,箭哪能射得到呢?段导读:本段写太阳离我们很远。3 我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130 万个地球才能抵得上一个太阳。这一句是怎样介绍太阳的?因为太阳离地球太远了,所以我们看上去只有一个盘子那么大。段导读:本段写太阳很大。 太阳会发光,会发热,是个大火球。 4这一句在本段中的作用是什么?太阳的温度很高,表面温度有 6000 摄氏(sh)度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估()计是表面温度的 2500 倍。 5这几句运用了哪些说明方法?
3、有什么作用?段导读:本段写太阳的温度很高。第一部分(第 13 自然段):写太 阳离我们很远,太阳很大,还很热。1 知识点详解 2 这个神话传说是远古时代的人们不能正确解释自然现象而幻想出来的,所以不免有虚构和夸张的因素。开篇用神话传说十分新颖,能引起读者的注意。“其实”是转折词,指事实上、实际的意思。运用数字来说明太阳离我们远,使抽象的事物变得更具体了, 通过这几个具体的数字 ,使读者能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。3 这里把太阳和地球作比较,“130 万个地球才能抵得上一个太阳”, 采用的是作比较和列数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物,作者又与数字结合起来叙述, 使读者不难看
4、出太阳是很大很大的。而且到底有多大,在读者的头脑中也是比较具体形象了。4 这句话是本段的中心句。5 这几句运用了举例子、列数字的说明方法。钢铁是比较坚硬的,到 1100 摄氏度才能熔化, 钢铁碰到太阳,也会变成汽。这样举例子,再用数字说明 ,不但具体通俗,而且有很强的说服力,能给读者留下非常深刻的印象。26 太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。这是一个怎样的句子?有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽(shu)、虫、鱼才能生存(cn)、繁殖(zh)。如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。我们吃的粮食、蔬(sh)菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝
5、,都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。 7在这几句中,作者是怎样具体说明太阳的作用的?段导读:本段先总体说明太阳与人类的关系密切,然后从太阳与动植物的关系,太阳与人类的吃、穿、用的关系具体加以说明。 地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了水蒸气。水蒸气遇到冷,凝(nn)成了无数小水滴,飘浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。8段导读:本段写太阳和云、雨、 雪的关系。 太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较(jio)热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比
6、较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。段导读:本段写太阳和风的关系。 太阳光有杀菌(jn)的能力,我们可以利用它来预防和治疗(lio)疾病。段导读:本段写人们可以利用太阳光来预防和治疗疾病。 地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。 9如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。这段话 是怎样来说明太阳的作用的?段导读:本段写太阳给地球送来光明和温暖。第二部分(第 48 自然段):具体地说明太阳和我们的关系密切。1.初读课文,了解文章大意,理清文章层次。2.学习本课的生字、新词,提高学生自学生
7、字、新词的能力。生字、新词卡片,太阳图片的投影。6 这个句子用了表示转折关系的关联词“虽然但是”, 前半句意思与上文紧紧相连,起承上的作用,后半句作为总起,引起下文,因而从上下文的关系上讲,这是一个承上启下的过渡句。7 作者在这几句中,先说植物和动物的生存与太阳密切相关 ,接着作者用了表示假设关系的关联词 “如果就 ”来说明太阳的重要性,然后将我们吃的、穿的以及用的煤炭与太阳的关系加以具体说明,这样使道理说得更清楚、明白。8 9 这段话的前两句是从正反两方面比较说明,最后一句以结论的句式“没有就没有”得出“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界 ”的结论。这一结论突出了全文的中心, 表明太阳与
8、地球、与人类有着非常重要、直接、密切的关系。3一 谈话导入,激发兴趣1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文太阳。(板书课文题目)二 初读课文,自主学习生字、新词1.出示自学提示。(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。(3)联系上下文或查字
9、典理解词语的意思。(4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。2.学生按要求自学。3.汇报交流自读情况。(1)出示生字、新词卡片。摄 sh 氏 sh 度 庄 zhun 稼 jia 生存 cn 繁 fn 殖 zh 蔬 sh 菜 比较 jio 预 y 防杀 sh 菌 差 ch 不多 抵 d 得上 温 wn 度 钢 n 铁(2)认清字形。找出相同结构的生字。上下结构:蔬 杀 繁 左右结构:抵 稼 殖 较 预半包围结构:差 庄 存 麻 独体字:氏“蔬”左下部的笔顺: 。“繁”左上部“每”第四笔是“ ”。(3)学会书写。不要少写一横的字:差 殖 兽不要少写一点的字:抵 蔬 预不要多写一点的字:
10、氏 庄(4)用生字组词。麻 棉麻 麻烦 心乱如麻 存 生存 存在 杀 杀害 捕杀(5)理解词语意思。摄氏度:摄氏 温标的单位。 估计:根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等作大概推断。繁殖:生物产生新的个体以传代。 治疗:用药物、手术等消除疾病。杀菌:用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。(6)全文共有八个自然段。4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音,认清字形,学会书写,用字组词,理解词义。)三 再读课文,理清文章的层次1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括一下。第 1 自然段:太阳离我们很远。第 2 自然段:太阳实际上很大。4第 3 自然段:太阳会发光,会发
11、热,是个大火球。第 4 自然段:太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。第 5 自然段:太阳和云、雨、雪的关系。第 6 自然段:太阳和风的关系。第 7 自然段:太阳光可以用来预防和治疗疾病。第 8 自然段:太阳给地球送来光明和温暖。2.课文可以分成两部分。第一部分(第 13 自然段):讲太阳的特点。第二部分(第 48 自然段):写太阳与我们的关系非常密切。3.文中有一个过渡句,你能找出来吗?(第 4 自然段的第一句话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)点拨:句中的关联词语(虽然但是),它是表示转折关系的,在文中起到了承上启下的作用,很自然地引出另一部分内容,因此把它
12、称为过渡句。如果是一个自然段,称为过渡段。4.分段朗读课文,感受太阳与我们的关 系。四 引出课下思考题太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?1.课前应布置学生阅读与太阳有关的传说故事,搜集与太阳有关的资料,使学生增加对太阳的了解。2.在认字、写字教学中,要充分调动学生识字积累的兴趣,继续培养学生独立识字的能力。其中“差”是多音字,在课文中读“ch”。列出其他两个读音再分别组词,使学生掌握更多的知识。1.理解课文内容,了解太阳的特点,认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。2.体会作者说明事物的方法。3.朗读课文,背诵最后一个自然段。重点词句的投影片。一 故事导入,激发兴趣1.同学
13、们,有一个关于太阳的传说。古时候,天上有 10 个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找来一个箭法很好的人射掉 9 个,只留下一个,地面上才不那么热了。这是传说中的“后羿射日”。2.你们相信这个传说吗?(传说指流传而来,无法查证,没有一定的事实根据,我们应该更科学地了解太阳。)3.交流有关太阳的资料。5二 自主探究学习,体会作者说明事物的方法1.了解太阳的特点。(1)朗读第 13 自然段,想一想太阳有哪些特点,作者在对这些特点进行说明时用了什么说明方法。(太阳的特点是远、大、热。)(2)体会太阳离地球、离人类很远很远。出示投影:太阳离我们有 1.5 亿公里远。这句话用了什么说明方法?有什
14、么作用?(用了列数字的说明方法。用数字说明两者间的距离,十分准确。不列数字,会给人们模糊的印象。)出示投影:到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走 3500 年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这句话用了什么说明方法?有什么作用?(用了举例子的说明方法。用人们熟悉的例子来说明,很容易理解。)(3)体会太阳很大。出示投影:实际上它大得很,130 万个地球才能抵得上一个太阳。这句话用了什么说明方法?有什么作用?(用的是作比较和列数字的说明方法。用人们熟知的地球与太阳相比较,给人留下深刻的印象。)(4)体会太阳很热。出示投影:太阳会发光,会发热,是个大火球。这句话用了什么说明方法?有什么作用?(
15、用了打比方的说明方法。将太阳说成“大火球”,形象地说明了太阳很热。)(5)总结作者的说明方法,并朗读相应的句子。(列数字、举例子、作比较、打比方)小结:运用这些说明方法,能更准确、清晰、生动地展示所描述的事物,更具有科学性和可信服性。2.理解太阳与我们的关系。过渡:太阳离我们这么远,但是它和我们的关系非常密切。太阳和我们人类究竟有什么关系呢?(1)快速朗读课文第二部分,从课文中找出一句话来回答。(没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。)(2)边读边想。从第 47 自然段中找出太阳和什么有关系?(自学讨论)(3)学生汇报。学生甲:太阳和动物、植物、人类生活(吃、穿、用)有密切关系。学生乙:太阳
16、和气候(云、雨、雪、热、冷、风)有密切关系。学生丙:太阳和疾病有关系。(4)为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界?齐读最后一个自然段,并填空。出示投影:6地球上有了太阳,(就会有光明和温暖);地球上没有了太阳,(将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人)。(5)请同学们尝试背诵第 8 自然段,感悟太阳与地球、人类的密切关系 。3.感悟太阳的特点与人 类的关系。(1)你能用一组关联词语,将太阳的特点与人类的关系表述一下吗?(因为太阳有远、大、发光、发热的特点,所以太阳与人类生活有密切的关系。)(2)联系我们的生活实际和课文内容,说说对“没有太阳,就
17、没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解。三 总结全文太阳一课,作者用多种说明方法介绍了太阳“远、大、发光、发热”的特点;又从正反两方面说明了太阳和地球、人类的关系非常密切。一切自然条件都是人类生存的必要条件,离开了太阳,自然界的一切事物将无法生存。四 课外延伸,拓展思路1.学习了课文,同学们不仅可以获得一些关于太阳的知识,了解太阳与地球、人类的密切关系,更重要的是树立让太阳为人类造福的意识,现在我们用几分钟的时间进行一下有关太阳科技知识的小竞猜,看看哪位同学了解的信息多。2.谁能再说说实际生活中我们都利用太阳进行了哪些发明?你们将来还想利用太阳发明什么?1.文章在介绍太阳时采用了许多说明方法
18、,教学时教师要让学生找出课文中用不同说明方法描写太阳的句子,试着说说使用了什么说明方法,引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果,同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的说明手法。2.课文结束时,引导学生读课后资料袋的内容,了解与太阳相关的更多知识,还可以交流课前搜集到的其他资料和各自对太阳的感受,再一次说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的理解,加深对课文的感悟。21 太 阳需要远大光、 热 植物、 动 物、人 类 生活风 、云、雪、雨预 防和治 疗 疾病 所以与地球、人类紧密联系1.看拼音,写词语。zhun jia(庄稼) shn cn(生存) fn zh(繁殖)sh
19、ci(蔬菜) b jio(比较) y fn(预防)sh jn(杀菌) ch bu du(差不多) d de shn(抵得上)2.比一比,再组词。殖 (生殖 )值 (值 得 ) 预 (预习 )予 (给 予 ) 钢 (钢 笔 )刚 (刚强 )7疗 (医 疗 )辽 (辽阔 ) 蔬 (蔬菜 )疏 (疏忽 ) 抵 (抵 挡 )底 (底气 )较 (比 较 )校 (学校 ) 稼 (庄稼 )嫁 (出嫁 )3.根据课文内容判断正误,正确的画“”, 错误的画“”。(1)能发光,会发热的大火球就是太阳。()(2)太阳离我们很近,所以我们每天都会看到太阳东升西落。()(3)没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。()
20、4.选择恰当的关联词填空。因为所以 不但而且虽然但是(1)(因为)太阳离地球太远了,(所以)我们看上去只有一个盘子那么大。(2)太阳(虽然)离我们很远很远,(但是)它和我们的关系非常密切。一 太阳太阳也称“日”,是距离地球最近的恒星,也是太阳系的中心天体。组成太阳的物质大多是些普通的气体,其中氢约占 71%,氦约占 27%,其他元素占 2%。我们平常看到的太阳表面,是太阳大气的最底层,温度约是 6000。地球上除原子能和火山、地震以外,太阳能是一切能量的总源泉。二 为什么太阳看起来那么大在广袤浩瀚的繁星世界里,太阳的亮度、大小和物质密度都处于中等水平。只是因为它离地球最近,所以看上去是天空中最
21、大最亮的天体。其他恒星离我们都非常遥远,即使是最近的恒星,也比太阳远 27 万倍,所以看上去只是一个闪烁的光点。三 太阳系太阳系就是我们现在所在的恒星系统。它是以太阳为中心,和所有受到太阳引力约束的天体的集合体。成员包括:太阳和 8 颗行星、158 颗卫星和数以亿计的太阳系小天体。这些小天体包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。依照至太阳的距离,行星顺序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星(离太阳较近的水星、金星、地球及火星称为类地行星)。8 颗行星中的 7 颗有天然的卫星环绕着。四 太阳靠什么杀菌在太阳光中包含着一种波长比可见光短的电磁波。它在赤橙黄绿青蓝紫七色光中紫色
22、光的外侧,所以叫紫外线。紫外线能透过空气起到杀菌的作用,太阳光有杀菌的能力靠的就是紫外线。紫外线还能杀菌、消毒、治疗皮肤病和软骨病等。五 向日葵的奥秘向日葵为什么总是向着太阳?向日葵的茎部含有一种奇妙的植物生长素。这种生长素非常怕光。一遇光线照射,它就会到背光的一面去,同时它还刺激背光一面的细胞迅速繁殖,所以,背光的一面就比向光的一面生长得快,使向日葵产生了向光性弯曲。六 课堂实录1.情境导入,激发兴趣。师:(多媒体出示人类登上月球的图片)1969 年 7 月 20 日,阿波罗 11 号飞船登上了月球,人类迈出了认识宇宙的重要一步。那么,人类可以登上太阳吗?生 1:人类不可能登上太阳。听爸爸说
23、太阳离我们非常远,并且太阳上面好像没有陆地。8生 2:我从课外书中了解到,太阳的温度很高,目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。师:我们今天就来学习一篇写太阳的说明文,通过学习,我们将会对太阳有更多的了解。(板书课文题目:太阳)(评析:课始,教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的粗浅感受,并顺势引入课文题目,激起学生的阅读期待。)2.初读课文,了解太阳特点。师:现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,不懂的地方多读几遍。(学生认真阅读课文,边读边勾画。)师:谁来说说读懂了什么?生 1:我读懂了太阳离我们有
24、1.5 亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,大约要走3500 年;就是坐飞机,也要飞二十几年。生 2:我读懂了太阳的温度有多高。生 3:我知道了太阳和我们人类有着密切的关系。师:同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点,还读懂了太阳和人类有着密切的关系。太阳这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。(板书:特点 关系)(评析:在学生初读课文,大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后,教师及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”,这不仅揭示了课文的结构,还给学生提示了阅读理解的思路,为学生学习本课的说明方法作了铺垫。)3.细读课文,学习说明太
25、阳特点的方法师:太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听(课件播放太阳升起动画。教师旁白:“同学们,我离你们很远,很远;我很大,很大;我的温度很高,很高。现在,你们对我了解清楚了吗?”)生 1:我了解得不够清楚,因为你没告诉我们你的温度有多高。生 2:我也不太清楚,因为你没告诉我们你到底离地球有多远,你有多大,多热。师:是啊,要弄清楚这些问题,就要求同学们认真读课文,看看作者是怎样向我们作具体介绍的。现在请同学们自由读第 13 自然段,大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。(教师根据学生的发言板书:远、大、热)师:请同学们在小组内进行交流学习,想了解“远”的同学用“V”这个手势表
26、示,想了解“大”的张开五指表示,想了解“热”的握拳表示,找到手势相同的学习伙伴,自由组成四人小组进行讨论交流。(学生们带着明确的任务分组讨论、交流。)师:请了解“远”的小组选一名同学来汇报。生:我们小组了解到,太阳离我们有 1.5 亿公里远,到太阳上去,如果步行,要走 3500 年;坐飞机要飞二十几年。(学生看课件填空。 )太阳离我们有(1.5 亿公里)远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500 年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。师:同学们在括号里填的都是什么?生:数字。9师:对,通过具体数字,太阳离我们有多“远”就清楚了。这就告诉我们,在说明某一事物的时候,列出一些具体
27、的数字,可以让读者更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。(板书:列数字)写太阳“远”这个特点还用了什么方法?找找看。生:课文上说,如果步行,要走 3500 年;坐飞机也要飞二十几年。这句话除了列数字,还用我们熟悉的步行、坐飞机等例子说明太阳离我们很远。师:没错。这也是经常用到的一种说明方法举例子。(板书:举例子)师:了解“大”的小组谁来汇报?生:我们看到太阳,觉得它并不大,其实它大得很,130 万个地球才能抵得上一个太阳。师:这是用了什么方法来说明太阳大?生:用列数字的方法。师:对,这里也是用了列数字的方法来说明太阳很大。请看大屏幕(课件演示地球与太阳的动画)。师:看了画面,你体会到
28、了什么?生:太阳很大。师:有多大?生:130 万个地球才能抵得上一个太阳。师:除了列数字,还用了什么方法?生:把要说明的事物与另一个事物作比较。师:对。我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。(板书:作比较)(启发学生说一说要突出太阳“大”的特点,还有没有其他的方法。)师:了解“热”的小组谁来汇报?生:太阳的温度很高,表面温度有 6000 摄氏度,中心温度估计是表面温度的 2500 倍。师:说得很好,请看大屏幕。太阳温度很高,表面温度有生(齐):6000 摄氏度。师:中心温度估计是表面温度的生(齐):
29、2500 倍。师:太阳的中心温度真有 1500 万摄氏度吗?生:太阳温度太高了,人们无法进行实际测量,只能推算出一个大概的数字。师:课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有 6000 度,中心温度估计是表面温 度的 2500 倍。同学们读书很细心 ,看一看还用了什么方法说明太阳很热。生 1:打比方,把太阳比作一个大火球。生 2:举例子,用“就是钢铁碰到它,也会变成汽”来说明太阳温度很高。师:同学们读书很认真,能在小组中一边读一边讨论,懂得了课文是怎样说明太阳离地球很远、太阳很大、太阳很热的特点。让我们再读读第 13 自然段,感受一下这样写的好处。(学生 齐读第 13 自然
30、段。)(评析:大凡教学一篇课文,总要让学生懂得课文写了什么,是怎样写的,为什么写。本课是一篇说明文,让学生理解作者是怎样说明太阳离地球很远、太阳很大、太阳很热的特点是教学的重点。为了突出这一重点,教师或让学生细读课文,勾画出说明太阳某一特点的关键词句,或组织学生小组讨论,归纳出列数字、打比方、作比较、举例子这四个说明事物的基本方法,这就把读写有机结合起来,不仅让学生理解了课文的重点内容,还有效地提高了学生的表达能力。)4.抓关键词语,了解太阳与地球的关系。10师:(课件出示太阳委屈的脸)今天呀,太阳公公生气了,因为煤炭夸自个儿的本领比太阳大,你能帮它评评理吗?要求用上“有了才有”“因为所以”的
31、句式。生 1:有了太阳,才有鸟兽虫鱼。生 2:有了太阳,才有庄稼树木。生 3:有了太阳,才有我们这个美丽可爱的世界。师:刚才同学们说得很好,但忘了煤炭夸自个儿的本领比太阳大,太阳公公生气了。谁能用“因为所以”说说?生 4:因为有了太阳,地球上的庄稼树木才能发芽、长叶、开花、结果。生 5:因为有了太阳,埋在地层底下的植物才能形成煤炭。师:这些说明太阳跟什么有关系?生 6:说明太阳与人类生活有密切联系。(板书:人类生活)师:还有呢?如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。生 7:太阳与动植物生长有关系。(板书:动植物生长)师:(课件出示太阳的笑脸)同学们说得有道理,看,太阳公公露出了满意的
32、笑脸!老师想考考同学们的思维能力,有信心接受老师的考验吗?多媒体出示:(1)太阳、水、雨、雪、水蒸气、小水滴、云 (2)太阳、热量大、热量小、热、冷、风师:请同学们组成五人学习小组,选择一题用图示形式说明以上事物之间的关系。完成后,每个小组选一名同学向全班汇报。生 1:太阳晒着地面上的水,水就变成水蒸气,水蒸气遇到冷,凝成了无数小水滴,漂浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。生 2:太阳晒着地面,有些地区空气比较热,有些地区空气比较冷,空气有冷有热,就形成风。师:这说明太阳和什么有关系?生 3:太阳和气候有关系。(板书:自然气候)师:太阳还能预防和治疗疾病,这说明太阳和
33、什么有关系?生 4:太阳和人类健康有关系。(板书:人类健康)(评析:在这一教学环节中,教师先用课文中出现的“有 才有”和“因为所以”这两组说明文经常用到的关联词语让学生进一步了解太阳与人类生活和动植物生长的关系,既拓展了知识,又帮助学生积累了语言。接着出示两组词语,让学生说明事物之间的联系与变化,不仅培养了学生的逻辑思维能力,还提高了学生有序表达的能力。)5.拓展延伸,迁移运用。多媒体出示:月亮的表面积有 3800 万平方千米,大约是地球表面积的 1/13,还没有我们亚洲的面积大;它的表面温度是-233123(平均-23),昼夜温差大。月亮直径是 3476 千米,大约等于地球直径的 3/11。
34、换句话说,地球里面可以装 49 个月亮。教师提出要求:选取月亮的两三个特点,运用列数字、打比方、作比较等说明方法,把它的特点说清楚。生 1:有这么一个传说,后羿射了太阳,立了大功,仙人送了他两粒仙丹,后羿把这事告诉了妻子嫦娥,嫦娥偷吃了两粒仙丹,不一会儿就飞到了月亮上。其实月亮离地球有 384400 千米。生 2:我们看上去觉得太阳和月亮差不多大,实际上月亮和太阳大小差距大得很,130 万个地球才能抵得上一个太阳,而 49 个月亮才有 1 个地球大。为什么我们觉得太阳和月亮差不多11大呢?这是因为太阳离我们有 1.5 亿千米,而月亮离我们只有 384400 千米,所以我们看上去太阳和月亮的大小差不多。生 3:有时月亮像一条弯弯的小船,在天空中飘荡,有时像一个大圆盘,悬挂在天空。每当夜幕降临的 时候,月亮就悄悄地探出头来 ,四处张望。师:我们对太阳既熟悉,又陌生,因为我们对它的真实情况知道得还很少,这就需要我们不断地研究它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案,有的 问题我们可以从网上查询,有的问题现在还是一个谜,要等同学们长大后去探索。老师相信,只要同学们刻苦学习,将来一定能用更先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务!
