1、122 月 球 之 谜教材分析：月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，它先用优美的文字渲染了月光给人们留下的美好印象，接着说到人类第一次登月后看到的荒凉月面，然后列举了一些与月球有关的不解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘，最后以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题遥相呼应，同时激起读者探索的愿望。文章感性与理性相结合，是一篇十分独特的科普文。编者在最后提供了一个资料袋，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。与此同时，课后还收录了一些描写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富
2、的人文内涵。教学目标：1、通过联系上下文、换同义词、查字典、读资料袋等方法理解“皎洁、遐想、令人费解、环形山”等词语的意思。2、在教师的有效引导下能正确、流利、有感情地朗读课文。了解月球表面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、通过37自然段的教学，培养学生质疑的能力，激发探索月球的兴趣。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：培养学生发现问题、提出问题的能力。教学时间：两课时基本程序 教学调整第一课时一、谈话揭题，激发兴趣在浩瀚的宇宙中，存在着无数颗神秘的星球。今天，我们就到离地球最近的邻居月球那里看看，去探索那里的
3、奥秘。板书：月球之谜二、检查预习，整体感知1.检查词语：悬挂 遐想 奥秘 细菌 土壤 水藻 一旦 一项2皎洁的月光 灿烂的阳光 注意：“悬”的读音指导，不要读成“xin”；奥秘查字典理解：深奥莫测的秘密；联系奥数：深奥莫测的数学就是奥数；水藻就是水草注意“ 一”的音变：“一”可会变魔术了，如果后面的字是第四声的话，它的声调就往上扬，变成第二声。“皎洁的月光 灿烂的阳光”读出短语的形象感：月光的清幽，阳光的热烈。2.指四名同学分别朗读课文的1、2、37、8自然段，概括段意。第一段（1）：皓月当空，皎洁的月光引起人们美好的遐想。第二段（2）：人类第一次登月时看到的景色。第三段（37）：月球有哪些令
4、人费解的谜？第四段（8）：对于神秘的月球，人类还将继续探索下去。3、连起来说说课文主要内容。三、精读第一段，走进诗意的世界。过渡：接下来，就让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。1.出示，指名读。2.哪一个句子让你觉得特别美？皎洁的月光（1）猜猜“皎”是什么意思：形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白（2）还可以说怎样的月光？明亮的、清幽的、柔柔的（3）看到这一轮明月，享受着美妙的月光，你想到了什么？（神话、诗句等）补充：小时不识月，呼作白玉盘（李白）月来满地水，云起一天山。（郑板桥题写的一幅楹联）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫送弟弟离别的时候写的）峡深明月夜，江静碧云天。（张祜）3
5、（4）是啊，你们这些美好的、超越现实做的高远的想象，就是遐想。（5）指导朗读3.课文又做了哪些遐想呢？读三个问句，读好三个问号。4.这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我们一起来齐读此段。四、书写指导幕：书写时与“墓”“慕”比较。都是形声字，声旁表音，都为“莫”；形旁表义分别为“布、土、心”。让学生根据字义记住生字，少写别字。临：注意右下角不要多一横。第二课时一、复习旧知1、朗读词语。2、背诵与月亮有关的诗句。二、精读第二段，欣赏月球表面的景色。过度：同学们，让我们乘坐阿波罗11号宇宙飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧！1.自由朗读。2.你看到的月球表面是怎样的？抓住“
6、奇异”一词，展开教学。（1）换词理解奇异：奇特、奇怪（2）月球的表面奇异在哪里？与地球比较：A、 这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光；我们的天空（ ），地上（ ）。B、 月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。结合资料袋理解环行山。（月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山）地球上满是（ ），有（ ），有（ ）。让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，4没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。3.指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧！
7、出示填空： 这里的天空（ ），表面却撒满（ ）。月球上满是（ ）、（ ）和（ ），没有（ ），没有（ ）。月球是（ ）。5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？过渡：人类登上月球之后，很多谜团被解开。但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。三、学习三七自然段，探索月球之谜。出示句子： 这一连串的实验结果是多么令人费解啊！1.令人费解什么意思？（不好理解、不好懂）2.自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？3.交流：A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验？发现什么谜团？
8、（难道月球的尘土有杀菌的本领？）指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。回扣“令人费解”B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？（放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？）用“难道、为什么”来说话。指导朗读：读出当时的惊奇。再次回扣“令人费解”C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？（月球年龄比地球还大？）这里为什么要用上“估计”一词？体会作者用词的准确。5D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读出感叹号的韵味。1.月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（）你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗？ （引导孩子可以从第
9、二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。）四、学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。1.我们地球最近的邻居月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球？（神秘）2.那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？ 3.是的，你们看，这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居神秘的月球，人类还将继续探索下去。4.齐读第八自然段。五、作业1.抄写描写月亮的诗句。2.向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。补充资料：1、土壤比岩石更久远。美国太空人首次登陆的“宁静海”，土壤的年代竟比岩石久远。据分析，两者相差10亿年之久。由化学分析显示，月球上的土壤并非由岩石演变，可能来自别的地方。2、受撞击会发出巨响。太阳神号在探月时，月球登陆艇和火箭返航时，都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来，阿波罗12号探月时，月球的回声还持续了4个小时，目前没有一个科学家能够解释这种现象。3、纯铁粒子不会生锈。宇航员们从月球上带回来的岩石样品中，都含有纯铁的粒子，科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石。有专家报导，这些纯铁粒子带回地球后，好多年都未生过锈，纯铁不生锈在科学界还是破天荒第一次遇到的事情。 6教后反思：
