1、13* 打电话编写教师： 单位： 教学目标：1边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。重点、难点：1在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2了解相声语言表达上的特点。教学准备：1在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2了解相声语言表达上的特点。一、预习探究1同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习
2、打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2揭题：打电话。3谈打电话。（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。（两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_ 分钟（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声打电话。二、合作交流。1读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。（1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷（3）交流：这个相声说的是
3、一件什么事？你最大的感受是什么？2分角色朗读课文，读通顺。（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）三、品读体验。1讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱
4、俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！2归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。3小组练习：小组内练习表演打电话4集体推荐两人上台表演相声打电话，教师计时。板书特写：_ 小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。5畅所欲言：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？6小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、巩固延伸（一）学生选读，了解相声1学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2学生谈自己对相声语言特点的感受。3教师小结：通俗易懂发，如话家常；
5、幽默、风趣、夸张。4欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。5小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪（二）联系实际，创新表演1看屏幕。遇到这些事情该怎样打电话？（电话是找爸爸、妈妈的，可是他们都不在；邻居家门被撬了；妈妈生病了；邻居家着火了；有问题请教老师等场面。）2组对练习。任选一种场面，练习表演。3汇报表演，师生共同评议。（三）自选作业：（选择自己喜欢的一项完成）1创设情境，尝试创作（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。2熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。五、板书设计：13* 打电话啰嗦 耗时 误事简练 得体 明白 教学反思：
