传神写照

1、写好“他”，写活“他”，应把握如下内容。
1描写人物的方法。
常用的描写人物的方法有：肖像、外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写。
2描写人物的技法。
正面描写与侧面烘托；简笔勾勒与工笔描绘；对比刻画与环境映衬；细节描绘与漫画描摹等。
3描写人物的角度。
个体相与众生相；一人一事与一人多事；多事多人与多事一人；个人对比与个人群体对比等。
【卓越思维】所谓写“他”，就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画，来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等。
写活“他”，不仅要画其形、描其神，更应铸其魂。
写好“他”，应注重从以下方面着手。
一、展开细腻的描写刻画人物。
描写是塑造人物的主要手段，展开细腻的描写应注意三点。
描写要真实。
我们笔下的人物形象必须是真实可信的，不可一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无所是，应该辩证的描写人物的优点与缺点，给读者真实的感受。
描写要细腻。
要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写；写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵；写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹；写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰。

2、教学,使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统,有所了解,有所认识,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养健康的审美趣味,懂得如何领会和感受艺术的美,提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
4 重点难点教学重点:对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点:引导学生对中国画作品的分析 评价及“传神写照”的体现。
5 教学过程5.1 课题：传神与魅力 中国古代绘画作品欣赏5.1.1 教学活动活动 1【导入】欣赏导入一)欣赏导入同学们,我们中国是世界四大文明古国之一,有着两千多年的悠久历史,在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。
如:建筑、音乐、绘画、书籍和许多人文历史。
今天我们要欣赏一些中国画,它是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
(学生活动)活动 2【活动】实践探索二)实践探索:教师提问:刚才你们看的这些画都很精彩,是过去各个朝代的代表作。
那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同?1)引导学生发现中国画的三大画科人物、 山水、 花鸟教师介绍:艺术表现人类生活和精神,各个民族对艺术有不同的追求。

3、样地重复出现，各个性格突出，神情描绘自然。
达到了传神的境界.。
韩熙载夜宴图从一个生活的侧面，生动地反映了当时统治阶级的生活场面。
,韩熙载夜宴图,清明上河图画卷，北宋作品。
传世名作、一级国宝。
清明上河图以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京（今开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。
该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。
作品以长卷形式，采 用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人物500多，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都很巧妙。
,清明上河图,这幅画仅寥寥数笔，就勾划出一个 洒脱放达的诗仙形象。
梁楷天性疏野，常饮酒自乐，人称“梁风子”。
他的减笔画是一种运用粗阔的笔势与有浓淡的水墨作的写意画，李白行吟图即体现了这种大胆的画风；用笔简练豪放，纯以线描表现，但诗人疏放不羁的个性，以及边吟边行的姿态却刻划得生动传神，令人叫绝。
李白行吟图舍弃一切背景，简单数笔，就勾勒出李白游吟飘然潇洒的神情，以少胜多，而寓意深远，令人寻味，后人称其作为“减笔画”。

4、融、虚实相生的韵味空间。
,人物画传神,在中国古代人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。
,韩熙载夜宴图,顾闳中（公元10世纪）。
擅画人物，尤长于刻画人物精神意态。
这幅韩熙载夜宴图不仅准确描述了不同场景、不同身份的人物形象，而且通过人物姿态、表情、刻画出人物的细致变化，达到了传神的境界。
,看视频谈一谈你在欣赏本幅画的感受并回答问题,1、全画共分几段？ 2、画中的主人公是谁？ 3、从画中看出主人公的心情是怎样的？ 4、主人公是什么身份？ 5、画家当初画这幅画的目的是什么？ 6、主 人公为什么要沉溺于声色歌舞 7、试从构图、色彩、题材等方面进行赏析,韩熙载夜宴图不仅仅 是一幅描写私人生活的图画，更重要的是它反映出那个特定时代的风情。
由于作者的细微观察，不放过任何一个细节，把韩熙载生活的情景描绘得淋漓尽致，画面里的所有人物的音容笑貌栩栩如生，在这幅巨作中，画有四十六个神态各异的人物，蒙太奇一样地重复出现，各个性格突出,神情描绘自然。
这幅画卷从一个生活的侧面,生动地反映了当时统治阶级的生活场面。
画家用惊人的观察力，和对主。

5、受、品味,欣赏的教学活动之一,重在培养学生的审美感受能力,掌握欣赏方法,提高欣赏水平,重点欣赏以人物、山水、花鸟兽为题材的中国画,采取积极措施,给以引导,激发学生的学习内驱力,让学生主动的、创造性的学习过程中,初步掌握国画的欣赏方法,提高中学生对中国画欣赏课教学中学生的创新性学习能力和审美感受能力。
3 重点难点教学重点: 对中国画精髓“传神与意境”贯穿反复。
教学难点:1.引导学生对中国画作品的分析评价及“传神与意境”的体现。
2.以点带面,通过本章中国古代绘画切入课题,全面认识中国古代绘画。
1.引导学生对中国画作品的分析评价及“传 神写照”的体现。
4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】观赏清明上河图媒体映示清明上河图学生都熟悉的一幅中国画作品,导入中国古代传统绘画。
多媒体播放图片,让学生欣赏并感受中国古代传统绘画的魅力。
教师讲解:中国传统绘画是中国文化的重要组成部分,它是艺术家用绘画的形式描绘和记录的我国古代社会生活的画面。
中国绘画以毛笔、水墨、宣纸为特殊材料创作出来的作品,具有高度的概括力和想象力,它不单纯拘泥于外表形似,更强调神似。
活动 2【讲。

6、较差,缺乏自我约束和自控能力,他们对新的学习环境还不是很了解。
七年级学生学习美术的积极性较高,积极参与活动的主动性较好,但学生视野狭窄,对美术的认识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。
3 重点难点1.传神与意境是中国古代绘画的主要特点,也是重点。
2.以点带面,通过本章中国古代绘画切入课题,全面认识中国古代绘画。
4 教学过程4.1 一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】 （一） 导入新课 以音乐高尚流水导入新课。
教师讲解:中国传统绘画是中国文化的重要组成部分,它是艺术家用绘画的形式描绘和记录的我国古代社会生活的画面。
中国绘画以毛笔、水墨、宣纸为特殊材料创作出来的作品,具有高度的概括力和想象力,它不单纯拘泥于外表形似,更强调神似。
活动 2【讲授】 （二） 讲解新课 1.映示图片投影:五代画家顾闳中作品韩熙载夜宴图,并配文字介绍作品中作者和主人公。
(欣赏韩熙载夜宴图,教师可播放一段平缓柔和的琵琶曲,学生感受乐曲带来的平缓心境更易进入画面所表现的故事当中) 顾闳中南唐画家,善画人物,据记载,他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中,窥视其夜宴情景,凭现场目识心记。

7、对中国画欣赏课教学中学生的创新性学习能力和审美感受能力。
教学目标：1、知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况，认识中国画的材质（文房四宝）形式和内容特征。
2、过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。
3、情感态度与价值观：激发学生对我国文化遗产的兴趣，培养学生的民族自豪感。
教学重点：对中国画精髓“传神写照”贯穿反复。
教学难点：引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
教具准备：古典乐曲琵琶行 、多媒体课件。
教学过程：一、导入：欣赏水墨动画片小蝌蚪找妈妈 ，感受中国画的水墨神韵，激发学生对中国画的兴趣。
1、问:这部动画片是由什么画制作的，除了中国画你还知道哪些画种？你知道中国画是用什么工具制作的？（讨论）2、认真听教师简要介绍中国画知识（看课本第 2 页）二、欣赏传统中国画它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
1、课件播放各个朝代的名家画作品。
2、看完这些画后你有什么新发现或者有什么新的疑问？（这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作，那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内。

8、乐女弹奏琵琶,泼墨仙人图,画面上几乎没有对人物做严谨工致的细节刻画，通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨，可谓笔简神具、自然潇洒，绝妙地表现出仙人既洞察世事又难得糊涂的精神状态和性格特征。
,17,意境 是指中国山水画和花鸟画中情调和境界，是作品中情景交融、虚实相生的韵味空间。
,荷花水禽图,此幅墨笔画湖石临塘 疏荷斜挂。
两只水鸭或昂 首仰望，或缩颈望立。
意境空灵，余味无穷。
荷叶画法奔放自如，浓淡墨色富有层次。
八大山人曾自云：“湖中新莲与西山宅边古松，皆吾静观而得神者。
”可见其画荷是观察入微，静观悟对而意象为之，信手拈来妙趣自成。
,19,墨梅图,墨 梅,吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
,王冕以画梅著称，尤攻墨梅。
他画的梅简练洒脱，别具一格。
墨梅图画横向折枝墨梅，笔意简逸，枝干挺秀，穿插得势，构图清新悦目。
用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清润洒脱，生气盎然。
其笔力挺劲，勾花创独特的顿挫方法，虽不设色，却能把梅花含笑盈枝，生动地刻画出来。
不仅表现了梅花的天然神韵，而且寄寓了画家那种高标孤洁的思想感情。
加上作者那首脍。

9、中国画 南宋 梁楷,秋江渔隐图,中国画南宋 马远,酸寒尉像,中国画清 任颐,溪山行旅图,中国画 北宋 范宽,渔庄秋霁图,中国画 元 倪瓒,庐山高图,中国画 明 沈周,骊山避暑图,中国画清 袁江,墨梅图,中国画元 王冕,芙蓉锦鸡图,中国画 北宋 赵佶,荷花水禽图,中国画 清 朱耷,其他中国画欣赏,。

10、境？ 是指中国山水画和花鸟画中情调和境界，是作品中情景交融、虚实相生的韵味空间。
,韩熙载夜宴图,韩熙载夜宴图五代南唐，作者顾闳中。
绢本、宽28.7厘米，长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。
,韩熙载夜宴图（局部） 第一场景：描绘韩熙载与来宾聆听乐女弹奏琵琶（听乐）,第二场景：描绘了舞女在韩熙载的击鼓声中翩翩起舞（观舞）,第三场景：描绘了韩熙载在围床上休息（歇息）,第四场景：描绘韩熙载手执折扇欣赏乐女吹奏（轻吹）,第五部分：描绘、记录了韩熙载和宾客与乐女调笑，以此结束夜宴（散宴）,唯有韩熙载一人独立思索，挥手与客人道别，为什么呢？天下间哪有不散的宴席，韩熙载虽放浪形骸，但始终 双眉紧锁，难掩忧心忡忡,一方面是对自己怀才不遇的不 满，同时是对南唐前途的失望以及对自己未来的担忧,小结,韩熙载夜宴图是五代大画家顾闳中所作，这幅画卷不仅仅是一幅描写私人生活的图画，更重要的是它反映出那个特定时代的风情。
由于作者的细微观察，不放过任何一个细节，把韩熙载生活的情景描绘得淋漓尽致，画面里的所有人物的音容笑貌栩栩如生。
在这幅巨作中，画有四十多个神态各异的人物，蒙太奇一样地重复出现，各个性格突出，。

11、冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
教学重点与难点教学重点：引导学生着重理解中国人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论“传神写照” 。
教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
教学方法与手段视频导入法，多媒体展示法，观察分析法，尝试创作法与欣赏评述法等。
使用教材的构想传神写照人物画是人教版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏的第十二课。
教材前面两课是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知，另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论“传神写照” 。
高中的学生对中国人物画有一定的认识能力，如从画法样式上能分出工笔，写意，白描等，在题材分类中知道风俗，仕女等，但认识不够全面，在本课的教学中可以让学生有更全面的了解，但这并不是本课的重点。
高中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定的文学历史知识积累。
欣赏是欣赏者对作品内。

12、写照人物画。
活动 2【活动】传神写照的人物画回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何去表现?讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂传神写照。
活动 3【活动】传神写照的人物画1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品:(教师引导启发学生,充分发挥学生的主观能动性)活动 4【讲授】传神写照的人物画唐阎立本步辇图历史故事画这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,神情恭谨而机警。
不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早期人物画所常用的表现手法。
唐阎立本古帝王图卷历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书。