生死狙击

1、这种意象的扩大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位，使人自然而然地对苏词产生“曲子中缚不住”的感想。
同词体的解放相配合，苏轼雄驰的感情与健拔的笔力，也一新天下耳目。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 、 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等都不止是寻常的夸张，而是奇情豪气的自然流露。
东坡词“曲终，觉天风海雨逼人”(陆游跋东坡七夕词后)的印象，即在此。
他的词作，或清新明快，或沉挚深永，或雄壮超脱，或奔放流转，着重表现个性化的情感和个性化的生活情调，突出了作者的自我形象，增强了词的主体性。
苏轼以其豪放杰出的创作，在题材、立意、语言、境界等方面开拓了词的表现世界。
1初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。
2通过苏轼词与晏殊词、柳永词、张先词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”的特色。
3通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。
1 定风波(莫听穿林打叶声)这首词的上下两片都是从叙事到抒情，以具体的日常小事寄寓普遍意义的生活哲理。
学习时，可鉴赏将深邃的人生哲理和日常生活小景有机统一的、缘事抒情的艺术手法，了解苏轼的思想。

2、search, Development and Engineering Center (ARDEC) and is available for use by all Departments and Agencies of the Department of Defense. 1 SCOPE 1.1 Scope. This specification prescribes the performance requirements and identifies the verification procedures for the RIFLE: caliber .50, sniper w/day optic sight and carrying cases, M107. This specification contains components as defined in section 6.6, hereafter referred to simply as M107. 1.2 Type-designator. The Army type-designator M107 referen。

3、潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
解析：选 A 白描指简练单纯、不加渲然烘托的写作手法。
A 句运用比喻的手法，用“月” “霜雪”作喻，描绘了卖酒少女冰清玉洁的美丽。
3下列各项中与例句所用修辞手法相同的一项是( )例句：纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
A去年元夜时，花市灯如昼。
(欧阳修生查子)B明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
(晏殊蝶恋花)C绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
(宋祁木兰花)D千里澄江似练，翠峰如簇。
(王安石桂枝香)解析：选 D A 项为类比；B 项为拟人，作者赋予“明月”以灵性；C 项为“移情”手法；D 项为比喻， “似练” “如簇”与例句同。
4补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(任选 3 题)(1)_。
谁怕？一蓑烟雨任平生。
(2)_。
归去。
也无风雨也无晴。
(3)_，尘满面，_。
(4)夜来幽梦忽还乡。
_。
_。
(5)_，明月夜，短松冈。
(6)_。

4、旋律的重复,更能加深学生学习的印象,很适合学生演唱。
歌曲意义深刻,又能在学习的同时鼓舞人心,树立敢于面对困难的决心。
3重点难点 体会音乐作品的情感,激发敢于面对困难的决心。
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】情感培养 在我们的生活中,你都会有哪些情绪?特别是感到痛苦、失落的时候是怎样的?今天我们就一起体会这样一种情感?展示汶川大地震的图片,回忆 2008年汶川大地震的情景,许多人失去了亲人,失去了家园的痛苦经历。
活动 2【讲授】教学过程 2一、以数据分析汶川大地震的惨痛,提升情感投入。
汶川大地震,发生于北京时间 2008年 5月 12日 14时 28分 04.1秒(协调世界时 5月 12日 06时 28分 04.1秒),震中位于四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县境内、四川省省会成都市西北偏西方向 90千米处。
根据中国地震局的数据,此次地震面波震级达 8.0Ms、矩震级达 8.3Mw,破坏地区超过 10万平方公里。
截至 2008年 9月 18日 12时,大地震共造成 69227人死亡,374643 人受伤,17923 人失踪,是新中国成立以来破坏力最大的地震,也。

5、5月14日，航拍的地震后汶川县映秀镇，整个镇几乎成为一片废墟。
,都江堰至汶川公路是这次抗震救灾的生命线，由于道路损毁严重，救灾部队、人员和医疗、生活物资迟迟不能进入。
这是5月14日航拍的地震后垮塌的公路桥梁。
,5月14日，四川绵阳一处临时避难的体育场，一位满眼噙泪的妇女手持一块纸板寻找在地震中失踪的亲人。
,5月14日，四川绵竹，一位妈妈抚摸着遇难的孩子，旁边的父亲在用水清洗孩子沾满泥土的脸庞。
位于该市汉旺镇有两所学校在地震中倒塌，上百名师生被埋废墟中。
,5月14日，四川绵竹汉旺镇，一位父亲在学校操场上看到遇难孩子的尸体，仰天痛哭。
,5月14日，绵竹市东汽中学遇难学生陈竹的父亲在安慰悲痛不已的妻子。
5月12日，受四川汶川地震影响，绵竹市东汽中学教学楼发生大面积坍塌，正在上课的数百名学生被埋在瓦砾下。
目前，搜救工作仍在紧张进行。
,5月13日，四川北川，救护人员正在给一名刚从地震废墟中救出的儿童喂水。
据不完全统计，截至13日19时，四川地震灾区死亡12012人，9404人被废墟掩埋，7841人失踪，收治26206人。
,5月13日，救灾官兵在北川县冒着遭遇塌方和余震的风险，克服重重困难抢救受伤。

6、析 在大自然面前人其实很脆弱,悲痛的不期而至会让人失去希望。
但我们要以什么样的态度来看待灾难呢?音乐是情感的艺术,通过学唱,感受人间温暖。
3 重点难点 教学重点:通过视、听、唱,演分析音乐的基本要素,感受音乐“悲”的情感。
教学难点:引导学生有意识地体验音乐所表达的“悲” 。
4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】活动一 观看汶川地震的相关图片。
以歌曲生死不离为音乐背景。
视听结合感受作品“悲”的情绪。
引导学生表达此时的心情。
2活动 2【讲授】活动二 学唱歌曲、B步骤:跟琴学唱;(带叙述的感觉、稍弱的力度、音色稍暗)范唱;伴奏3、整首一起唱。
视:观看汶川地震赈灾义演晚会上成龙领唱的视频(教学目的:引导学生感受“悲”不仅是哀和伤,有时也是“爱”和“力量” 。
)(教学目的:了解曲式结构,分析作品不同的表达方式,为演唱好作品做好铺垫)学唱歌曲:采用跟录音的方式:学唱 A 部分学唱 B 部分:采用手号,进行二声部学习。
师生合作方式:第一乐句二部合唱的骨干音,体验和声的饱满和音乐的张力。
活动 3【活动】活动三 小组讨论:用自己喜欢的方式表演作品。

7、他们和你们一样也拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。
可就在这一天2008年 5 月 12 日 14 时 28 分，一场里氏 8 级的特大地震，让这个美丽的地方成了人间地狱！随着刹那的地动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累；多少亲人，在地动山摇的瞬间骨肉分离，家毁人亡；七万个活泼的生命飞去了天堂,七万颗强劲的心脏停止了跳动学生活动：面对这一串触目惊心的数字，面对这场突如其来的天灾，你们想说什么？3、欣赏歌曲生死不离 。
4、教师介绍歌曲创作的背景。
5.12 汶川地震灾区牵动着全国人民的心。
北京奥组委文化活动部工作人员王平久，14日撰写歌词生死不离 ，抒发对四川汶川地震遇难者的哀悼和对被困者的祈祷。
当天，这首歌词经中央电视台主持人白岩松在电视直播节目中朗读后，引起了强烈反响。
生死不离这首歌词引发了著名作曲家舒楠深深的同感。
15 日，他专门为这首歌谱曲，旋律十分感人。
国际影坛动作片巨星成龙，闻讯后特地赶到北京演唱和录制了这首歌。
25、欣赏后和同桌讨论一下，这首作品表达的情感？6、小结。
祸福相依，多难兴邦。
面对灾难，我们手挽手、肩并肩、心心相连，。