1、1大象的耳朵教学目标：1.认识 9 个汉字， 会写 8 个字， 理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容， 明白无论做什么事情都要符合自身实际， 不要轻信于人， 要坚信自己的主张。教学重点：1.认识 9 个汉字， 会写 8 个字， 理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容， 明白无论做什么事情都要符合自身实际， 不要轻信于人， 要坚信自己的主张。教学过程：第一课时一、谜语入文， 导入新课1.播放歌曲小象 。2.出示谜语：耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。3.出示小象的图片。4.齐读课题。二、初读课文， 整
2、体感知1.认真朗读课文， 读懂课文内容。注意文中的多音字。2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把文章读流利， 有感情地朗读。三、生字认读， 读准字音1.课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？22.出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。3.注音领读。4.重点认读：竿、烦、耷、扇、似。（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构， 由偏旁加上
3、学过的旧字组成的，比较容易识记。 （配合图片认知和生字组成认知进行）（2） “似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格， 把字写好看。（3） “耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。 （配合图片认知进行）5.开火车读准字音。四、情景朗读， 感知文本导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习大象的耳朵吧。1.大象有一对大耳朵， 像扇子似（sh）的耷（d）拉着。这一天， 大象正在路上慢慢地散步， 遇到了小兔子。小兔子说：“咦（y） ， 大象啊， 你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。 ”小兔子说：“你看， 我的耳
4、朵是竖（sh）着的， 你的耳朵一定是有病了。 ”后来， 大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊， 你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马， 还有小老鼠， 见到了大象， 都要说他的耳朵。（注意语速的快慢， 注意多音字的读音， 读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）2.大象也不安起来， 他自言自语地说：“他们都这么说， 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。 ”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天， 大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿（n） 把耳朵撑起来。可是， 大象的耳朵眼儿里， 经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞（w） ， 吵得大象又头痛（tn） ， 又心烦（fn） 。（认真朗读， 读正确
5、， 读流利， 读出大象的自言自语来。 ）3.最后， 大象还是把他的耳朵放了下来。这样， 虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇（shn） ， 就能把他们赶跑。3大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家， 我是我。 ”（仔细思考大象的语气， 注意停顿。 ）五、课堂展示1.戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。2.说一说大象的想法是怎样发生改变的。六、学写生字课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。2.指导学生观察写法， 板书笔顺。3.打开“ 学生字” ， 讲解生字的意义与写法。重点学习：“根、最、遇、
6、兔”的注意要点。 （预设：“兔”不要少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。 ）4.学生临写生字。七、巩固练习1.打开“基础训练-大象的耳朵 ”， 一起来闯关吧！2.完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字， 学生认读， 出示词语练读。2.进行组词训练。3.出示词语， 大家抢读， 美读， 大声读， 体会语言的美好。4.出示换偏旁的练习， 大家进行开火车组词训练。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片， 导入新课。二、课文赏析与交流（一）品读第 17 自然段。大象有一对大耳朵， 像扇子似（sh）的耷（d）拉着。这一天， 大象正在路
7、上慢慢地散步， 遇到了小兔子。小兔子说：“咦（y） ， 大象啊， 你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。 ”4小兔子说：“你看， 我的耳朵是竖（sh）着的， 你的耳朵一定是有病了。 ”后来， 大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊， 你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马， 还有小老鼠， 见到了大象， 都要说他的耳朵。1.看谁读得好， 读得通顺、流利。2.注意读准多音字的读音。3.“耷拉”是什么意思？ 4.你可以用这个词语说一句话吗？5.说一说：为什么课文开头要说大象的耳朵耷拉着呢？6.总结：“耷拉”贯穿全文， 是全文的线索。7.“慢慢地”写出了什么？8.小兔子拿自己的耳朵和大象
8、的耳朵比， 结果得出了什么结论？（二）交流分享。想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说， 你觉得对吗？（三）品读第 811 自然段。大象也不安起来， 他自言自语地说：“他们都这么说， 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。 ”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天， 大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿（n） 把耳朵撑起来。可是， 大象的耳朵孔里， 经常有小虫子飞进去， 还在他的耳朵孔里跳舞（w） ， 吵得大象又头痛（tn） ， 又心烦（fn） 。 1.小羊的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？2.“不安”是什么意思呢？3.说一说自己积累的词语。4.原来听多了别人的话，
9、大象也没有主见了呢。5.“怎样才能让耳朵竖起来呢？” 6.过渡段， 承上启下。大象想改变自己的耳朵。7.思考：大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？（四）课堂展示：大象为什么感到“不安”呢？（五）品读第 1213 自然段。最后， 大象还是把他的耳朵放了下来。这样， 虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象5只要把他的大耳朵一扇（shn） ， 就能把它们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家， 我是我。 ”1.大象的耳朵耷拉下来有什么作用呢？2.大象为什么有这样的说法呢？（六）课堂交流。1.你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2.大象经历了怎样的情感变化？预设：悠闲不安心烦坚定3.说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。预设：蝙蝠 兔子4.讨论一下：说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴、眼睛、触角三、中心点击有感情地朗读课文， 你体会到了什么？课文告诉我们：不要盲目相信他人的话， 要有自己的主张；要学会接纳自己与他人的不同。四、作业布置1.把课文读流利， 讲给爷爷奶奶听。2.把你懂得的道理写在小本本上。
