1、1期末复习专题四 电压 电阻一、填空题1.快乐学习,轻松考试,请你写出:一节新干电池的电压为 1.5 V,我国家庭电路的电压为 220 V。 2.在生活中我们常见到的电线芯都是用 铜 或 铝 制造的。铁在自然界中含量丰富,价格也较便宜,却及少用铁来做电线芯,其中的原因是 铁的导电性能较差 。 3.如图所示,卡通动物的对话,形象地描述了导体的电阻大小与导体的材料、 长度 和 横截面积 有关。 4.如图所示,把滑动变阻器 A、 D 端接入电路时,要使变阻器连入电路部分的电阻增大,则滑片 P 应向 右 (选填“左”或“右”)滑动;若此变阻器铭牌标有“50 1 A”字样,当滑片 P 移到中间时, CD
2、 间的电阻是 0 。 5.如图所示的电路,灯 L1和 L2 串 联,如果电源电压是 3 V,闭合开关 S 后,两灯均发光,电压表的示数是 1.4 V,此时灯 L1两端的电压是 1.6 V。 6.如图所示,电源电压保持不变,开关由断开到闭合时,电压表的示数 保持不变 ( 选填“由小变大”“由大变小”或“保持不变”)。 二、选择题7.下列关于导体电阻的说法正确的是 (D)A.长度长的导体,电阻一定大B.横截面积大的导体,电阻一定小C.导体电阻由其两端电压和通过的电流来决定D.导体的电阻是导体本身的一种性质28.如图是实验电路连接完毕后,滑动变阻器接入电路的四种情形,已经可以闭合开关进行实验的是 (
3、A)9.下列各电路图中完全无误的是 (D)10.如图所示的电路中,闭合开关 S1、S 2,小灯泡 L1和 L2正常发光,电流表和电压表均有示数。下列关于该电路的说法正确的是 (C)A.电流表测量干路中的电流B.电压表不能测量 L1两端的电压C.取下 L1时,L 2正常发光D.只断开开关 S2时,电压表有示数11.如图所示,在探究“串联电路电压的关系”时,闭合开关 S 后,电压表 V1的示数是 2.5 V,V2的示数是 3.8 V,则电压表 V3的示数是 (D)A.1.3 V B.2.5 VC.3.8 V D.6.3 V12.如图所示的电路中,如果要使甲图中的小灯泡变亮,乙图中的小灯泡变暗,则下
4、列做法中,正确的是 (C)A.P1向上、 P2向下 B.P1向下、 P2向上C.P1向上、 P2向上 D.P1向下、 P2向下313.小明同学在“探究串联电路电压规律”的实验中,按如图所示的电路图连接实物,闭合开关,发现灯 L1和 L2都不亮,排除接触不良的因素后,小明用电压表逐一与元件并联,以查找故障。测量得出 Uab=0,Ubc=0,Ucd=6 V,如果电路只有一处故障,则故障可能为 (C)A.L1断路 B.L1短路C.L2断路 D.L2短路14.有两个电路元件 A、 B,把它们串联在电路中,如图乙所示,流过元件的电流与其两端的电压关系如图甲所示。闭合开关,这时电流表的示数为 0.2 A,
5、若将 A、 B 两元件并联接在原来的电源上,则此时电路中的总电流为 (A)A.1.2 A B.0.6 AC.0.7 A D.0.5 A三、实验题15.在“探究串联电路电压特点”的活动中。(1)如图所示,连接电路时,至少需要 6 根导线;实验中应选择规格 不同 (选填“相同”或“不同”)的小灯泡; (2)在测 L1两端电压时,闭合开关,发现电压表示数为零,原因可能是 电压表断路、短路或L2断路 (写出一种即可); (3)小芳保持电压表的 B 连接点不动,只断开 A 连接点,并改接到 C 连接点上,测量 L2两端电压。她能否测出 L2两端电压? 不能 ,理由是 电压表的正负接线柱接反了 ; (4)
6、小明分别测出 AB、 BC、 AC 间的电压并记录在如下表格中,分析实验数据得出结论:串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和。请对小明的做法进行评价: 根据一次实验得出的结论具有偶然性 ,改进方法是 应更换规格不同的灯泡进行多次实验 。 UAB/V UBC/V UAC/V2.6 1.8 4.416.探究影响电阻大小的因素:(1)有 a、 b、 c、 d 四根不同的电阻丝, b、 c、 d 跟 a 相比,分别只有一个因素不同: b 与 a 长度不同; c 与 a 横截面积不同; d 与 a 材料不同。实验方案有如下两种:4方案 甲 乙电路原理 将电阻丝 a、 b、 c、 d 分别接在 M、 N之间,测出电路中的电流。电流表的示数越大,表示接入的电阻丝阻值越 小 将电阻丝 a、 b、 c、 d 串联在电路中,用电压表分别测出它们两端的电压。电压表的示数越大,表示被测的电阻丝阻值越 大(2)增加一把刻度尺,探究电阻丝阻值大小与长度是否成正比。请选择上述方案中的 甲 (选填“甲”或“乙”)方案,请说出具体做法: 选用 a、 b 两根电阻丝,分别接入电路中,在电压一定时,分别测量出通过两电阻丝的电流,再用刻度尺测量出两电阻丝的长度,分析出电阻丝阻值大小与长度的关系 。
