1、1第十八章 电功率第 1 节 电能 电功教学目标【知识与技能】1.知道电能的来源及其单位。2.掌握电能表的作用、读数方法。3.了解电源和用电器工作过程中能量的转化情况。4.会用电功的公式 W=UIt 进行简单计算。【过程与方法】1.通过电能表的学习,培养学生观察、分析、解决问题的能力。2.观察家用电能表,学会通过电能表计算电费。【情感态度价值观】了解电能和我们生活的关系,认识电能的应用价值,培养节约用电的意识。教学重难点【教学重点】电能的理解和电能表的使用。【教学难点】电功的概念理解。教学过程一、新课导入从这张电费单中,你能读出哪些信息?电力部门为什么要实行峰谷分时电价收费制度?电费缴款通过单
2、供电公司:龙湾供电局 抄表区码: 抄表日期:29111-822018-7-3户号 395301 户名 李*红地址 3W.3W.3W.WWW局号 上期示度 本期示度 倍率 单价电量/kWh金额/元C10218XXX总 1130 1360 10.538 230123.74C10218XX 448 558 1 0 0 0阶梯 1 0.03 150 4.5阶梯 2 0.1 30 3合计 131.24二、教学步骤探究点 1 电能阅读课本P87“各种各样的发电厂卫星上的用电器”思考我们的生活离不开电能,那么,我们日常所用的电能是从哪里来的呢?提示我们的家庭用电来源于发电厂,手电筒的电来源于电池。思考你知道
3、哪些种类的发电厂?发电厂的电能又是从哪来的呢?提示火力发电、风力发电、水力发电等。归纳提升电能的来源:电源把不同形式的能转化为电能。思考生活中哪些物品需要用到电能?提示电灯、电风扇、电饭锅、手机等。3思考电能是怎样转化的?提示电灯将电能通过用电器转化为光能、电风扇将电能通过用电器转化为机械能、电饭锅将电能通过用电器转化为内能。归纳提升电能的应用:用电器将电能转化为其他形式的能。阅读课本P87“每个家庭都用电1 千瓦时比 1 焦耳大得多。”思考长度可以以米为单位来计量,电能该怎样计量呢?提示家长们常说这个月用了多少“度”电,“度”就是电能的单位。思考电能有没有其它单位呢?提示“度”的学名叫千瓦时
4、(kWh),物理学中更常用的单位是焦耳(J)。小结论1 度=1 千瓦时(kWh)=3.610 6焦耳(J)思考1 J 的能量有多大呢?提示将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为 1 J;普通的手电筒通电 1 s,消耗的电能大约也是 1 J。探究点 2 电能的计量阅读课本P88“用电器在一段时间内消耗的电能略去小数。”思考生活中,我们称质量时可以用秤,量长度时可以用尺,而用电量该用什么工具测量呢?展示用投影仪展示一种电能表,学生观察。思考从图中我们可以得到哪些信息?提示最上面一行标有“kWh”是计量单位,说明这是电能表。思考数字盘上有五位数字,你能看出特别之处吗?提示最后一位在红色框里,表示
5、小数点后面的数。思考如何计算家庭中每个月用了多少度电呢?提示用电能表这个月的示数减去一个月前的示数,得到的数值就是这个月用电的度数。4思考甲、乙两家五月三十号的电能表示数如下:甲:乙:六月三十号的电能表示数分别如下:甲:乙:则甲、乙两家六月份分别用了多少度电?提示甲用电 23 kWh,乙用电 23.6 kWh。思考电能表上的“220 V”“50 ”“10(20) A”“600 revs/(kWh)”等参数表示什么意思呢?提示仔细阅读 P88“图 18.11”两侧的注解。阅读课本P89“想想议议你会对节约用电有进一步认识。”思考阶梯电价、分时电价等计费方式出现的目的是什么?提示节约用电。思考1
6、度(1 千瓦时)电的作用有多大?提示仔细阅读 P89“图 18.13”及相应的文字。思考再看电费单,这次你能得出哪些信息呢?提示电能计量是本月示数减去上月示数,阶梯收费是通过不同的电价提醒大家节约用电。探究点 3 电功阅读课本P90“电能可以转化成多种为 W=UIt”思考什么叫电功?提示电功是指用电器消耗的电能,也可以说电流做的功。5小结论电能转化为其它形式能的过程也可以说是电流做功的过程,有多少电能发生了转化就说电流做了多少功,即电功是多少。思考电流做功的多少跟哪些因素有关?提示电流的大小、电压的高低、通电时间的长短等。小结论电功:W=UIt思考电灯正常工作时会发热、发光,这是电流 使电能转
7、化为内能和光能。如果电灯在一段时间内消耗的电能为 E1,电流做的功为 W,转化的内能为 E2,转化的光能为 E3,那么 E1、E 2和 E3三者的等量关系是 ,功与能的关系是 。 提示做功 E 1=E2+E3 W=E1三、板书设计第 1 节 电能 电功1.电能(1)电能的来源(2)电能的应用(3)电能的单位(4)1 kWh=3.6106 J2.电能的计量(1)电能表(2)节约用电3.电功(1)电流做功(2)W=UIt教学反思6从日常生活、生产中常见的获得和使用电能的例子,引出电能的内容,遵循学生从感性到理性的认知规律,符合“从生活走向物理”的新课标理念。教学过程中应充分调动学生的积极性,鼓励学生踊跃发言。
