1、1沉与浮备课教师使用教师授课时间 课时 1课题 沉与浮 课型 新授教学目标知识与技能：1、理解沉浮条件。2、利用沉浮条件解释潜艇、气球等的原理。3、能应用沉浮条件解释一些简单问题。过程与方法：1、经历探究沉浮条件的过程。2、通过对“打捞中山舰”的方案设计，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3、通过做热气球，培养学生的动手能力。4、利用互联网或图书室查询有关资料，培养学生收集信息的能力。情感态度与价值观：1、通过学习沉浮条件及应用，让学生体验科学、技术与社会的联系。2、通过本节大量优美的图片，给予学生美的熏陶。重点 理解沉浮条件难点 应用沉浮条件解释问题教学用具教学环节说 明 二次备课复习
2、2新课导入石块和塑料空心球。把它们分别浸没在水中，让学生观察现象课 程 讲 授(一)物体的沉浮条件1、物体的沉与浮演示实验：鸡蛋的沉浮 取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐 ，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？鸡蛋放入清水中后，它是上浮还是下沉？加盐轻轻搅拌的目的是什么？盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；加盐会导致液体的密度的增大。随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？为什么会有这样的现象出现？可以对鸡蛋做受力分析：这里有两个状态：一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态。当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用；当它上
3、浮的时候，它只受到浮力和重力的作用。在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化，鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮。不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大。当浮力小于重力时，鸡 蛋下沉； 当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。学生观察现象并回答。教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。学生整理自己的思路，用“=”符号描述思维过程。2、认识三种状态3鸡蛋所处的三种 状态：上浮：浮力 重力悬浮：浮力 = 重力(平衡)下沉：浮力 ”符号描述思
4、维过程，写出鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态，让学生写出自己的思维过程。(二)控制沉与浮1、潜艇最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋、获得新资源提供信息。潜水艇 是怎样实现上浮和下沉的？潜水艇只受到 两个力的作用重力和 浮力，潜水艇水舱的体积是不变的(这一点与鱼鳔不同)，潜艇排开水的体积不变，潜艇处于同一液体当中(即排开液体的重力相等)，那么浮力是不变的，浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮。潜艇有两个水舱，可以用人 工的方法向水舱中压入和排出水，潜艇通过向水舱中压入和排出水能改变潜艇的重力。人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候，潜艇
5、下沉；人工从水舱 中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜艇上浮；当重力与浮力相等时， 潜艇悬浮。4引起学生 思考，一步一步引导学生解决问题。学生整理自己的思路，用自己的语言来描述一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态，用“=”来表述思维过程。学生自己整理自己的思路，并写在纸上，逻辑推理的思维再次得到强化。2、热气球介绍热气球，运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。解释热气球为什么会升起来？假如由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法？引起学生兴趣，以小组为单位学生进行讨论。3、浮船打捞介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思考。讨论交流：打捞中山舰简单介绍中山舰中山舰是“浓缩了中国现代史”的一代名舰，其排水量达 780吨，长 62.48m，宽 8.99m，1938 年在长江被日军击中，沉入 19m深的江底。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。让学生自己设计打捞中山舰的方案。小结1、了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。 2、三种状态产生的条件：上浮：浮力大于重力；悬浮：重力等于浮力；下沉：浮力小于作业布置5板书设计课后反思
