1、116 一分钟（第一课时）1.会认 13个生字。2.会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7 个生字。：1.会认 13个生字。会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7 个生字,2.正确流利地朗读课文。制作字词卡片、多媒体课件。一、体验导入，初步感知1.活动体验 1.：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。2.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？（一分钟好长啊，我们的胳膊好累啊！）师小结：真的！一分钟很长，我们可以做很多事。3.活动体验 2：出示一个故事爱迪生的故事 ，要求：看看我们一分钟能读到哪里？爱迪生一生只上过三个月的小学，他的
2、学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王” 。爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。 ” 爱迪生常对助手说。 “人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。 ”
3、一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量2灯泡的容量。 ”他又低头工作了。过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。 ” 助手立刻读出了数字。爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?” 助手的脸红了。爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”
4、学生朗读，老师计时。4.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？（太短了，我们还没读到一半！我好多字不认识！）5.师小结：一分钟可以说很短，因为它在 60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。6.板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2.小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3.检查小组学习情况。(1)课
5、件出示生字：钟元迟背刚叹共汽决定已经。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。3齐读。去掉拼音朗读。学习多音字“背” 。组词读。出示词语，全班齐读。课件出示识字游戏“汽车跑得快” 。指名朗读。(2)朗读课文。听课文朗读。提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)三、识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.巩固生字。(1)同桌之间相
6、互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3.指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐” 。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的 7个生字。四、课堂小结，布置作业。1.师小结课堂上学习认真的学生。2.布置作业：同桌互读生字词。4朗读课文。16 一分钟钟元迟背刚叹共汽决定已经
