1、- 1 -安徽省阜阳市临泉县第一中学 2019 届高三语文 11 月模拟试题（扫描版）- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 -2019 届临泉一中高三上学期第二次模拟考试语文参考答案一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）1B 所以当时的姓都从女字旁”错，原文意思是很多姓从“女”字旁，是母系氏族的一个佐证。2B “男子称氏，则说明是父系社会时期的产物”错,于文无据。3D “随着社会的发展，姓氏制度必将有新的变化，会更加完善”错，推断无据，也过于绝对。(二)文学类文本阅读（15 分）4.（3 分） C “因历史原因而寂寂无闻” “表达了命
2、运难测、造化弄人的感慨” ，夸大了命运的威力，对主题的理解有误。从文章内容来看，方快因朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了在文中命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要。故答案选 C。5.（6 分，每点 2 分）（1）朗读内容富有画面感（让人如闻其声） ，运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。（2）朗读内容与朗读情境构成重合，老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，意蕴丰富。（3）朗读情境与现实情境形成反差,一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波
3、澜,映衬出童心的天真可爱。 6. （6 分，每点 2 分）（1）丰富文章内容。 “吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程。（2）笔法灵活，跌宕起伏，体现散文形散神聚的妙处。 “吟唱”以“朗诵与呐喊”之外宕开一笔，却又与前文意脉贯通；看似闲笔，却收结全文，巧妙回应文章主旨。（3）深化文章主旨。 “吟唱”表现“我”心态的成熟， “我”更认可用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信。(三)实用类文本阅读（12 分）- 10 -7 （3 分）B B 项， “占到了其人口总数的 6.6%”不正确，由材料二图表可知，6.6%是其汉语学
4、习人数的全球占比。故此题答案为 B 项。8 （3 分）D A 项， “略逊一筹”不正确，四则材料虽各有侧重但都具有权威性和专业性，不存在哪一则材料“略逊一筹”的情况。B 项， “材料四夹叙夹议让读者无法客观了解汉语热的现状”不正确，材料四客观地分析了汉语热冷热不均的现状。C 项， “美国、法国、日本、韩国等国的汉语教学成为第二外语事实”扩大范围，不正确。材料一原文为“汉语现已是法国初、中等教育里位列西班牙语，德语，意大利语之后的第四大第二外语” 。故此题答案为 D项。9 （6 分，每点 1 分，四点以上 6 分）全球开设汉语课程的教育机构迅速增加，学员规模持续扩大，汉语学习人数不断增多。汉语受
5、到国家层面重视，在许多国家的外语教学中的排位普遍提高，呈现低龄态势。汉语教学向正规化、专业化方向发展，组织机构、课程内容越来越多样化。“一带一路”倡议深入推进，令许多国家华文教育迅速升温。汉语热冷热不均，学习汉语的人主要集中在上层。普通民众对中文应用较少，官方场合使用汉语的比例不高。二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（19 分）10.（3 分）A原句标点：是年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职。宣宗召福还，擢概大理寺卿，与春同往巡抚。南畿浙江设巡抚自此始。11、 （3 分）A A 项， “名与字必须意义相近”有误，名与字不一定意义相近，也可能相反或相关，如“韩愈”字“退
6、之” ，名和字之间就是相反。12.（3 分）B B 项， “以布政使的身份参与巡视南畿、浙江”错误，从文中来看，文章第二段开头说“洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江” ， “以原官” ，这就要求考生到第一段找出熊概所任官职， “十六年擢广西按察使” ，之后虽说“广东” ，但没说官职有变动，可见原官是“按察使” 。13.（10 分，每题 5 分）（1）我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，难道能（反而）烦劳王爷吗？（“居” ，担任；“方面” ，地方长官；“捍御” ，保卫抵御；“顾” ，难道，反而，句意- 11 -1 分）（2）熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万
7、二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。（“便宜” ，根据实际情况，不拘陈规，自行决断处理；“闻于朝”介宾短语后置句，应为“于朝闻” ；“专擅” ，擅做主张；“罪” ，名词做动词，治罪，句意 1 分）【参考译文】熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至胡家，于是假托姓胡。永乐九年，中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人大规模出动劫掠，布政使谋划请靖江王的军队来阻止他们。熊概不同意，他说:“我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。 ”后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。洪熙
8、元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。浙西豪强握有郡县官员的短处，长期做不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉了。正赶上大赦，他又回来
9、了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕，加刑具押送至京城。于是奸民驯服。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，请求停
10、止这种行动。宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，掌管南都察院事务。行在都御史顾佐有病，朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部。宣德九年十月，省察- 12 -记录犯囚的案卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。（二）古代诗歌阅读（9 分）14.（3 分）C C “风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误， “捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。15.（6 分，每点 2 分）最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生白发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲
11、。但悲情中有乐笔，“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。悲情是主调，虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。（三）名句名篇默写（6 分，每空 1 分）16.（1）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（2）忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。（3） （且夫）水之积也不厚，则其负大舟也无力。三、语言文字应用（20 分）17.（3 分）B “赴汤蹈火”指沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋不顾身。赴，走往；汤，热水；蹈，踩。 “冲锋陷阵”形容作战
12、勇猛。语境是战场上应该用“冲锋陷阵” ；“指点江山”指评说国家大事。指点，评说；江山，国家。 “高谈阔论”指漫无边际地大发议论(多含贬义)。此处语境是实现宏图伟志，应该用“指点江山” ；“安身立命”指生活有着落，精神有所寄托。 “安居乐业”指生活安定，对所从事的工作感到满意。根据语境说的是精神生活和寄托，所以此处应该用“安身立命” ；“超凡脱俗”即超出常人，脱离凡俗。指与众不同，超脱世俗的高雅境界。 “超世绝伦”指超出世人和同辈。此处指精神层面的超凡脱俗，所以应该用“超凡脱俗” 。故答案选 B。18.(3 分)D根据上下文这应该是表假设关系的复句，而不是表条件关系的复句，可以排除 B、C 项，
13、“精神” “灵魂”是与“物质”相对的概念；“心神” “意识”虽然也属于“精神”范畴，但不与“物质”概念相对，因而排除 A。故答案选 D。- 13 -19.（3 分）A文中画横线的句子有两处语病：一是缺少介词“在” ，导致出现了两个主语；二是照应不当导致不合逻辑，前面是“天空和土地” ，后面也应是先“天空” ，后“土地” 。根据选项的修改，故修改正确的是 A。20.（5 分，每个 1 分）“加大”改为“满足” ， “打算”改为“计划” ， “不超过 20 周岁以上”改为“不超过 20周岁” ， “截至”改为“截止” ， “荣幸地被选上”改为“入选” （或删去“荣幸地” ） 。21 （6 分）示例
14、：培养学生核心素养必须通过课程来实现，而课程的实施需要学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，当然主要由学校教育通过课堂教学来完成。四、作文（60 分）这是一道典型的任务驱动型材料作文，审题时，我们首先要有概括材料+回答问题的意识，即材料核心话题是什么，你怎么看？在本题中，我们发现整个材料是围绕“风度”展开的，并列举了各朝各代推崇的风度：君子风范、风骨、气象、风韵等，要我们回答现代风度是什么？我们可以材料中选择，比如创新、竞争、休闲等，也可以另立炉灶，因为材料中有“”，暗示着考生可以选择其他的关键词作为现代风度的代表，比如交融、自信等。接下来考生要理解并阐释“风度”的内涵，将风度具体化为特定的气
15、质。风度的本意是指人的举止姿态，是一个人内在实力的自然流露，也是一种魅力。 是指人的言谈、举止、神情、姿态等，多指美好的。它主要取决于人的气质、礼仪、口才、形象等，是人们最直观的素质。但在此处，风度更多的是整个社会所追求或呈现出来的时代风尚，是现代国人共同表现出来的群体特征，是人格精神与生活方式的统一体，是现代中国政治、经济、文化等融合后表现出来的整体风格与气韵。我们可以选择创新，写现代中国大众创新、万众创业的时代风尚。当创新的意识和风度融入国民的灵魂并成为共识，那么国家的发展、企业的进步、个人的幸福将指日可待。我们可以选择自信，写现代中国的昂扬与朝气，特别与国外的对比中，我们不再崇洋媚外。道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让我们对国家的发展充满信心，对个体的幸福充满期待；科技领域我们奋力追赶，已经进入第一梯队；文化领域，孔子学院开遍全球，中国的文化享誉世界；基建领域，我们不断刷新世界的认知，港珠澳大桥、复兴号列车我们可以选择交融，这是一个交流融合的时代，没有哪一个时代像现在这样各领域交流融通。我们已经突破时空的界限、思想的壁垒，中外各领域交融、国内各领域各地区交融，带动了经济与社会发展，人们思想的进步。- 14 -
