1、1日月水火课题 日月水火 课型 新授课设计说明语文课程标准在第一学段“识字与写字”领域提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。基于以上理论，本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字理识字，猜谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣，激发学生主动识字的愿望。课前准备1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排 1 课时教学过程教学环节 教师指导 学生活动 效果检测一、创设情境，激发兴趣(用时：5 分钟)1.游戏引入：教师集中出示 8 张象形字图片，引导
2、学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。1.选择喜欢的图，说一个完整的句子。二、借助图画，学习生字(用时：20 分钟)1.教师为每组同学发放8 张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。3.教师逐一播放 8 个字的
3、演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是_，因为_”的句式。3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。2.哪些生字能组成词语朋友？连一连。日 水 火 山山 田 月 石3.
4、大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。日子 日光 红日月亮 月光 月牙口水 风水 汽水红火 火苗 大火大山 上山 冰山田地 禾苗 石头4.把下列词语补充完整，用上本课新学的字。风和( )丽( )上浇油( )清( )秀2错字音。5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。6.教师组织学生开展游戏巩固活动。(1)看图读字。(2)图字对照读字。(3)直接读字。7.教师引导学生运用 8个生字，联系生活说一句话或一段话。5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”
5、都是翘舌音。7.学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。三、观察临摹，指导书写(用时：10 分钟)1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。2.教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。4.教师组织学生练写生字。巡视指导。5.教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。1.学生根据教师的讲解，读出名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。2.学生认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。3.学生仔细观察 12 页的生字书写内容
6、，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。4.先描红，再练写一个。5.学生仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。5.大声说出这些笔画的名称。(1)“日”的第二笔是_。(2)“田”的第二笔是_。(3)“禾”的第一笔是_。(4)“火”的第一笔是_。6.比一比，组词语。日( )田( )目( )口( )禾( )火( )木( )人( )四、拓展应用，布置作业(用时：5 分钟)1.教师利用课件出示教材 12 页的 6 幅图片，引导学生猜测对应的汉字。2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。1.学生观察图画，自由猜测，完成教材 12 页的“猜一猜，连一连”。2.学生利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。7.学生完成教材 12 页的“猜一猜，连一连”。8.我找到的字是_，它的图画是：3
