1、- 1 -6、7 的认识教学目标；1、 能熟练地数出数量是 6、7 的物体的个数，会正确地读、写 6 和7。掌握 7 以内各数的顺序和大小。2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。重难点；正确书写 6、7，掌握数的组成，区别 6、7 的基数和序数的意义。教学过程；一、学前准备从 0 数到 5，在从 5 数到 0。二、探究新知1、学习数数和认数。（1）出示 6、7 的主题图。（2）请同学们自由看，自由说。（3）请同学们带着问题看，带着问题说。图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。（4）集体交流。图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示 6 名同
2、学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有 6 名同学，相对出示 6 个点子）数一数一共有多少人。（方法同上，老师和同学一共有 7 人）- 2 -图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。（5）像这样 6 个同学，7 个人，6 张学生课桌，7 把椅子，都可以用数 6和 7 来表示。出示卡片 6 和 7 让学生认。板书；6、7（6）生活中有很多事物的个数可以用 6 和 7 来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，（7）找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用 6 根小棒和 7 根小棒摆出你喜欢的图形，让同 桌 看看，数数。（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数
3、字卡片（8）学生汇报。（6 根小棒可以用 6 表示）（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用 6、7 来表示 ，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。刚才在数数中我们发现，数 5 个以后，再数一个就是 6 个，接着再数一个就是 7 个。（1）在计算器上先拔上 5 颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。（5 颗珠子 拨上一颗 6 颗再拨上一颗 7 颗）（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出 0 和 7，老师手里还有些数字卡片），让同学（3）帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。请第二组的同学读一读。（0-7）请第三组的同学读一读。（7-0）同桌互
4、相读一读。（3）小结 6、7 的顺序。（6 添上 1 是 7,7 在 6 的后面）（4）学习比较大小。- 3 -启发思维；刚才 6 添上 1 是 7，那么 6 和 7 相比，谁大呢？出示点子图，验证；67 76 你是怎么知道 6 小于 7 的？（数的，6 个点子比 7 的点子少，所以 6 小于 7.想的，因为 6再添 1 是 7,7 比 6 多 1，所以 7 比 6 大）5 和 6 比又怎样呢？独立完成 56,65，然后交流。请你说出比 7 小的数。（0-6 都可以）请你说出比 5 大的数。（6、7，也可以是别的数）两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。3、学习 6、7 的基数和序数的
5、意义。小金鱼也来和我们一起学习。（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。（2）同桌之间互相提出问题。如从左边数第 3 缸有几条鱼？从右边数第 5缸有几条鱼？同桌之间一个提问，一个回答。4、6、7 的书写。刚才我们认识了哪两个数？（6、7）显示出来。提问；你看 6 和 7 分别像什么？（6 像小哨嘟嘟吹，7 像镰刀手中拿）6 和 7 都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。（老师示范写活）然后描写 6、7，最后在练习本上写两遍。三、练一练1、练习九的第 1 题。2、练习九的第 2 题。- 4 -3、练习九的第 3 题。先让学生自由地看可爱的大熊猫。然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的 6 只熊猫圈起来，是从哪边数起。”最后老师读题，学生完成。及时订正检测。四、作业本。
