1、 1 -第五单元 连 减教学目标4使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。5培养学生观察、分析和动手操作能力。3渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教具准备：课件，10 个三角形片，口算卡片，10 根小棒。学具准备：每个学生准备 10 个三角形片。教学过程：一、复习旧知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10 以内的减法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1
2、二、新授。- 2 -1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。问：先有几只鸡?老师移动 2 只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。老师再移动 2 只，表示又走了 2 只鸡。问：又去掉几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的 4 只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在 8-2 的后面接着写“-2”。师：这道题是从 1 个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书连减)师：算式读作 8
3、减 2 再减 2。 师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序说说这道连减算式先算什么？再算什么？板书计算过程。 指名学生口述计算过程。 小结。- 3 -学生读算式：8 减 2 再减 2 等于 4。师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？问：计算 8-2-2=4 时，第一步先算什么？第二步再算什么？教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、巩固练习1、第 65 页“做一做”。 2、练习十四的第 4 题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第 5 题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。 四、课堂总结 1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习练习十四第 6 题六、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）板书设计 连 减 - 4 -8-2-2=4
