1、18、7、6 加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几、6 加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算 8 加几、7 加几、6 加几的方法。教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。教学准备：课件出示主题图、小棒 20 根。教学过程：一、学习准备我很棒1、说一说：你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？说得怎么样？家长评价，在里划“”：（快速 一般 较慢）2、算一算：计算下面各
2、题，并说说你发现了什么？732 825 739734 826 827说得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）3、备一备：准备 20 根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。总体表现，家长评价。在里划“” （优 良 差）愉悦指数，在里划“” （高兴 一般 痛苦）二、探索研究学新知1、出示主题图。2导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！、说一说从图上获得了哪些数学信息？、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6 加几。2、学习例 2。、动手操作，探讨“85”的算法。(各小组分组讨论，教师参加小组讨
3、论。)A、从 8 开始，接着数 9、10、11、12、13.B、左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从右边的 5 根中拿出 2 根，和左边的 8 根凑成 10 根，再加上右边剩下的 3 根，一共是 13 根。综合学生的操作和口述，教师板书：C、左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从左边的 8 根中拿出 5 根，和右边的 5 根凑成 10 根，再加上右边的 3 根，一共是 13 根。综合学生的操作和口述，教师板书：教师对学生想出的多种算法给予鼓励。、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。8 5 1310328 5 1310533可结
4、合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。(学生通过交流，教师的引导，想出把 8 凑满 ，把 5 凑满 的凑十法；数 法；想 做加等多样化的方法。)2、知识迁移，探索“8、7、6 加几”的算法。、出示“84”问：如果不借助小棒，你会计算吗？（学生独立思考，口述算法）教师板书：问：为什么把 4 分成 2 和 2 了？（使学生明白 8 和 2 凑成 10，强化“凑十法” 。 ）、出示“76”问：想一想，怎样算比较快？（学生口述算法）教师板书：或 问：为什么把 6 分成 3 和 3？为什么把 7 分成 3 和 4？（指名学生回答）（使学生明白 7 和 3 凑成 10、4 和 6 凑成 10，强化“凑
5、十法” 。 ）、出示“65”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：或 10228 5 1210337 6 13 7 6 1310431410516 5 6 5 11 114问：为什么把 5 分成 4 和 1？为什么把 6 分成 1 和 5？（指名学生回答）（使学生明白 6 和 4 凑成 10、5 和 5 凑成 10，强化“凑十法” 。 ）3、多种算法计算“89”、出示例 3: 89、学生思考，汇报计算方法。教师板书学生多种算法：a、b、c、 因为 9817所以 8917108 9 1710728 9 171017、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？总结： 在计算时，可以用“凑十法” 、 “拆小数，凑大数” 、 “拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。4、课堂小结。今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。三、练习巩固提高快1、我的计算方法好。2、火车火车快点开。3、口算速度小明星。4、列式计算。四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、教学后记：
