1、18、7、6 加几课时目标：1、使学生在实际情境中，学会运用“凑十法”来计算 8、7、6 加几的题目。2、在学习过程中培养学生迁移类推的能力，使用计算方法的多样化。教学重点：掌握计算 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化的能力。准备：磁性教具，学生准备学具盒教学过程： 一、导入新课师：上节课我们研究了运动会上的饮料问题，学会了 9 加几的计算问题。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。二、新授课1、教学例题 2：（1）指导观察主题图：观察跑步的同学，你知道了哪些信息？怎样求跑步的一共有多少个学生？汇报，列式：8 + 5 =（2）探究算法。启发：这道题怎么计算？
2、拿出学具摆一摆，一边摆一边想怎样算？学生操作小棒，再指名汇报：从 8 开始接着往下数，9、10、11、12、13。用“凑十法” ，从 5 根小棒里面拿出 2 根，与 8 根凑十 10 根，10 根与 5 根中剩下的 3 根合起来是13，所以，8 + 5 = 13 。板书凑十法的计算过程：2、课本 P91 做一做的第 1 题。师：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈 呢？思考，汇报：将其中一边凑成 10 个，10 个先圈一圈。（1）指导 7 + 4，这道题在计算时，把哪个数凑成 10？汇报，结合汇报板书：2提问：为什么要把 4 分成 3 和 1？（7 和 3 凑成 10，所以要把 4 分成 3 和
3、 1）（2）指导 6 + 5 师：想一想，你要怎么算？结合汇报进行板书：强调：把 5 分成 4 和 1,6 和 4 先凑成 10,10 在加上 5 剩下的 1 得 11。3、教学例题 3: 8 + 9 = 出示让学生思考并汇报计算方法，结合汇报板书：算法三：因为 9 + 8 = 17，所以 8 + 9 = 174、小结，归纳。师：今天我们学习的是 8、7、6 加几，比一比几种方法，那种方法最简单？你喜欢那种方法？小结：在计算时，可以用“凑十法” “拆小数，凑大数”或者“拆大数凑小数” ，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、巩固练习1、完成 P91 做一做第 2、3 题。2、完成 P92 做一做。四、课堂小结：这节课你学会了什么？课后记：3
