1、1快乐读书吧 课题 快乐读书吧 教学目标1.阅读笋芽儿。2. 分享有趣的儿童故事。教学重点 在生活中识字，规范书写汉字。教学难点 根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。课型、课时 新授课 1 课时教学手段 讲授法、朗读法、小组合作讨论探究教学方法 多媒体课件、课文挂图、音视频材料教学过程 教学活动设计 个性教案2一、情境导入。出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、进行新课。（课件出示）笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同
2、桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）板书 春雨春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）真是一位温柔的春雨姑娘； 谁再来试试（生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）（二）感知雷公公严厉
3、（课件出示）1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！4.这位雷公公你好像对笋芽说这位好像说学生汇报。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们
4、一起试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就（精神了）（清醒了）清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）3年 月 日 审核人：年 月 日 审核人：教学过程 教学活动设计 个性教案请同学们读读“我长大啦！”这个句子。学生读。提示：要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）同学们，让我们
5、怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇 课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！三、快乐读书吧。上节课我们学习了古诗赋得古原草送别，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享弗朗兹的故事。1.提示方法：看书的时候，要学会 看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）2.作者简介克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-) 维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984 年获国际安徒生文学大奖。2003 年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带
6、有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。笑 3.故事简介：（课件出示 4）弗朗兹的故事是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从 6岁到 8 岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的 10 个故事。4故事目录：情急之下母亲节的帽子蒙人需要天才“乞克察克”老师莉莉的奇谋秘计死不偿命找奶奶子虚乌有的六频道小小少年，大大烦恼保护佳碧3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。学生汇报。老师评讲。4.介绍课外读书的方法。摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。学生活动 小组合作探究讨论板书设计快乐读书布置作业课后读一则童话故事，并讲给自己的爸爸妈妈听。教学反思优点：缺点改进措施：5
