1、1第 2课时 按不同标准分类教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 按不同标准分类（P28 例 2） 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。承上启下按一定标准分类选择不同的分类标准进行分类统计教学目标1.使学生经历简单数据的手机、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统
2、计结果在不同分类标准下的多样性。2.能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题，发展数学思考。3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，获得成功的体验。重难点重点：能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。化解措施直观演示、创设情境；观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、气球、卡片等。学生：卡片等。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1.同学们，老师给大家带来一些水果卡片，（课件出
3、示漂亮的卡片）教师：这么多的卡片，有没有什么好的办法帮我们又快又准确的数出来呢？哪个小朋友最先知道这些卡片的数量？1.小朋友们，谁愿意说一说你是怎么分的？按照什么标准分的呢？1.分一分，填一填。（1）按形状分。形状长方形正方形三角形圆形个数5 6 5 42小结：看来，分类数数能帮我们很快地知道这些卡片的总数是多少。2.同学们利用分类的方法很快地知道了卡片的总数。今天，我们继续学习分类和整理。（板书课题：分类与整理）（1）按水果的种类分。桃子 6个，苹果 4个，梨 5个。一共 15个。（2）按卡片的形状分。圆形 6个，三角形 4个，正方形 5个。一共 15个。2.明确本节的学习内容，齐读课题。（
4、2）按颜色分。颜色红色黄色绿色蓝色个数4 6 5 5二、合作交流，探究新知。（ 20分钟）1.出示主题图。（1）草地上有什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？（2）大家提出了这么多的问题，我们先来解决“参加游戏的有多少人”吧，先来数一1.（1）学生自由回答，提出数学问题。预设：参加游戏的有多少人？大人比小孩多几人？女人比男人少几人？(2)学生数数，并交流、确定方法。(学生大多能想出按男女2.下表是小红调查本班同学生日的基本情况。3数有多少人，怎样数更快？师：小朋友们都想到要确定一个标准，按男女性别也好，按大人和孩子也好，然后再去整理，这就是我们今天要学习的新知识分类并整理数据。2.学生汇报
5、整理结果,教师根据学生的汇报做表格。（1）（2）3.观察这两个表格你都了解到哪些信息？解决了哪些问题？还能解决哪些问题？4. 对比体会分类的标准。师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？那有什么相同的呢？小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。性别、大人和孩子来分类统计。)2.学生自己分类并整理数据。然后汇报整理结果。预设 1：我们是按大人和孩子分成两组的，大人有 8人，小孩子有 4人。预设 2：我们是按性别分成男和女两组的，男的有 6人，女的有 6人。3.与同桌互相说一说。4.学生独立思考，并回答：总数不变。完成下边的数
6、据表。季节春 夏 秋 冬人数8 9 7 83.数一数，填一填。图形长方形正方形三角形圆形个数3 4 3 5（1） （）最多， （ 和 ）最少。（2）正方形比三角形多（1）个，三角形比圆形少（2）个。（3）你还能提出什么问题？（自己完成）4三、巩固应用，提升能力。（ 10分钟）1.完成教材第 28页上面的“做一做” 。2.完成教材第 30页的练习七第 4题。3.完成教材第 31页的练习七第 5题。1.学生说，教师归纳，学生根据分组的情况完成课本表格。2.小组合作动手分一分。3.完成后小组对照检查，指名汇报。4.数一数，填一填。（1） 有（5）个， 有（3）个， 有（4）个。 四、课堂小结，拓展延
7、伸。（5 分钟）1.今天，我们学会了一个新本领分类，并且是按照不同标准进行分类，但是在生活中我们还需要根据需要选择合适的分类标准。2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理自己的物品，做一个生活的小主人。（2） （ ）最多， （ ）最少。（3）苹果比桃子多（ 2 ）个。板书设计分类（二）5培优作业你能分类整理下面的图形吗？ 如果把这些图形分成两组，可以怎样分？ 请把分组的结果表示出来。种类 平面图形 立体图形个数 15 13名师点睛 引导学生围绕“按什么标准分”这个问题充分发表意见，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间。微课设计点教师可围绕“让学生学会选择不同的分类标准进行分类”来设计微课。
