1、1第四单元 100 以内数的认识教材分析本单元的内容是 100 以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；二是数位的意义；三是探索例 4 的百数图中有哪些有趣的排列。教学目标1. 使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。2. 学生知道位和个位的意义，能够正确地、熟练地读写 100 以内的数。3. 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4. 结合具体事物
2、,使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学重点 掌握 100 以内数的写法，理解各数位上的数所表示的意义。教学难点学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排（8 课时）100 以内的数 1 课时100 以内数的组成 1 课时读写 100 以内的数 1 课时100 以内数的顺序 1 课时100 以内数的大小比较 1 课时比“多少” 1 课时 生活中的实际问题 1 课时整十数加一位数和相应的减法 1 课时2第 1 课时 数一数 教学内容 100 以内的数 P33-35 授课时间： 授课人 课时：1 课时 教学目
3、标 1. 引导学生点数 100 以内的数，知道这些数的组成，感受 10 在计数中的作用。感受“”与“百”的关系等。2. 结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，并进行简单估计。3. 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点 认识百位及计数单位“百” ，深入理解计数单位之间的关系。教学难点 初步构建数之间的关系，培养数感。教具运用 小棒100根、橡皮筋10根。教学过程 二次备课1、 演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20 是几个十？学生观察回答上述问题。
4、2又下来一大群羊，成八小群。师：羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。同桌互相交流，说一说自己估计的结果。3师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数 100 以内各数。 （揭示课题）二、操作、交流，学习数 100 以内各数1实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。 ）2讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数 10
5、个放一堆或 10 根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道 10 个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？33引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数 100 以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百。学生数 10 捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。 （同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1师：拿 35 根小棒，你怎么拿？（摆好小棒 3 捆和 5 个单根）学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少？为什么是 40？学生将 10 个单根捆成一捆，得 4 捆，再接着数到四十二。2从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。 ）3不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。 （同桌轮流数，再指名数。 ）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、小结师：说一说，你今天学会了什么？板书设计100 以内的数10 个 1 是 102 个十是 203 个十是 30.9 个十是 9010 个十是 1004教学反思
