1、1第 3课时 读写 100以内的数教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 读写 100以内的数（P36 例3）课型 新授课 计划学时 1教学内容分析本节课教学是在学生掌握的 100以内数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握 100以内数的读写，符合学生的认知规律。承上启下100以内数数和数的组成读写 100以内的数数的大小比较教学目标1.初步理解数位
2、的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3.掌握 1 00以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。重难点重点：会读写 100以内的数。难点：100 以内数的读写。化解措施直观演示、创设情境；观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、小棒、计数器。学生：黄、蓝、红三种颜色的扣子、小棒。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟
3、）1.数数：从 35起，5 个 5个地数到 80。从 10起，10 个 10个地数到 80。从 50起，2 个 2个地数到 64。2.今天，老师带来一些星星奖励给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出 24只星星来？1.可以指名数数，也可以齐数数。2.指名到讲台上拿，其余的在桌子上用小棒摆一摆。1.忆一忆，填一填。（1）16 的十位上是（ 1 ） ，表示（ 1 ）个（ 十 ） ；个位上是（ 6 ） ，表示（ 6 ）个（ 一 ） 。23.谁知道 24是由几个十和几个一组成的？4.这节课我们要学习 100以内数的读法和写法，谁学得好，就把星星奖励给谁。 （板书课题）3.指名回答。4.明确本节学习内容，齐
4、读课题。（2 ）18 的 1在（十)位上，表示（ 1 ）个（ 十 ） ；8在（个）位上，表示（ 8）个（ 一 ） 。二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.出示情境图。(1)在 100以内数的认识中我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第 36页） ，有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？(2)教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2.提出问题。刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比 20大，又都是 100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？3.教学两位数的读、写。(1)
5、以前我们能用小棒，还能在计数器上表示 20以内的数。现在同学们还能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？(2)教学“四十”的读、写。1.学生数一数黄色、蓝色和红色的纽扣各有多少个，教师随着板书。2.学生独立思考，再在小组内交流一下自己的想法。3.（1）回顾思考。（2）先让学生独立思考，试着拨一拨。2.读一读（1）上海金茂大厦有 88层高，排名世界第三高楼。八十八（2）3学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十” 。 （在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拔四颗珠子）教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示 4个十；然后在个位写 0。教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十” 。拓
6、展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写 0。(3)教学“二十七”的读、写。“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。学生在计数器上表示出“二十七” 。教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示 2个十；再在个位上写“7” ，表示7个一。教学“二十七”的读法。 （强调读的时候，同样是先从十位读起）(4)教学“三十三”的读写。再在小组内交流，自己是怎样拨的。 （方法：4个十就在十位上拨 4粒珠，0 个一在个位
7、上不拨珠。对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出 40，然后齐读：四十。 ）（3）教师摆出 27根小棒，让学生在计数器上拨珠子，并且说一说 27各数位上的数表示什么意思。（4）教师演示将“三十三”用小棒表示、 ，让学生在计数器上拨珠子，并且说一说 33各数位上的数我们中国有 56个民族。五十六（3）2008年北京奥运会 中国金牌 51枚 银牌21枚 铜牌 28枚总数 100枚五十一、二十一、二十八、一百。3.写一写，读一读。（1）写作：（24）4借助课件演示，将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。教学“三十三”的写法。思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都
8、是数字“3” ，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示 3个十，个位上的“3”表示 3个一。教学“三十三”的读法。4认识“百位” ，教学“100”的读写。(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）(2)用小棒表示“1个百” 。(3)结合计数器认识“百位” ，并在计数器上表示“1 个百” 。(4)教学“100”的读、写。师板书 100的写法。强调：十位和个位上的0不能丢了。5.归纳 100以内数的读、写方法学生交流后教师小结：不论读数或写数，都要从高位开始。出示“3”分别表示什么意思。4.学生在计数器上拨珠。先在个位上一个一个地拨，拨了9颗珠子后，再拨一颗就
9、是 10个一，也就是10颗；再在十位上一个一个地拨，拨了 9颗珠子后，再拨一颗就是 10个十，也就是100颗；最后写出100，轻声地读一读。5.学生对照数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？读数和写数都是从哪边开始的？从右边起，第一位是个位、第二位是读作：（二十四）（2）写作：（42）读作：（四十二）5数位顺序表： 十位、第三位是百位。三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第 37页“做一做”的第 1题。2.完成教材第 37页“做一做”的第 2题。3.完成教材第 39页练习八的第 5、6 题。1.同桌两人一人摆卡片一人读数。
10、2.学生写出计数器上的数并读出来。3.学生独立完成后集体订正。（3）10 个十是一百四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。2.请小朋友找一找生活中 100以内的数，读一读、写一写，明天和同学们分享一下！板书设计100以内数的读写四十 40二十七 27四十三 43从右边起，第三位是百位培优作业我比三十九多 1, 我是( 40 )。我是鸭后面第五个数, 我是( 45 )。我比企鹅的个数少 1, 我是( 44 )。我比企鹅的个数多 1, 我是( 46 )。十个十就是我, 我是( 100 )。名师点睛 让学生知道数位及数位的意义，理解十进制计数法的基本原理。6
