1、1认识小面额人民币单元内容简析人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。在一年级学生已有生活经验和掌握 100 以内数的知识的基础上，认识人民币的目的有 3 个方面：一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币；另一方面是使学生加深对 100 以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。主要内容有四个：一是“认识小面额的人民币” ；二是“认识大面额的人民币” ；三是“元、角、
2、分之间的换算 ”；四是“元、角、分的简单计算” 。单元学习目标1使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。2认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。单元重点、难点重点：使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。难点：了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。单元编
3、排结构第 1 课时 认识小面额人民币教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 认识小面额人民币（P53 例 1、例 2）课型 新授课 计划学时 1教学内容分析例 1 认识面值为 1 元及 1 元以下的人民币，包括硬币和纸币。这里，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。其中对于分币的认识是为了使学生完整地认识人民币承前启后100 以内数的认识认识小面额人民币认识大面额人民币2的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫，学生能够认识即可。例 2 通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。这里，元和角的关系、角和分的关系集中编排，便于学生从整体
4、上把握，也为后面的学习作好了铺垫。教学目标1.认识小面额的人民币，知道元与角之间的进率：1 元10 角，1 角=10 分。2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。重难点重点：认识不同面值的人民币。难点：元、角、分之间的进率和换算。化解措施创设情境、直观演示；独立思考、汇报交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：多媒体课件；小面额的人民币。学生：小面额的人民币，一张白纸。教学过程 教师活动 学生活动 同步
5、检测3一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1.课件出示主题图。（1）同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。（2）在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字1.（1）学生观察图片，汇报发现。学生 1：第一张图片的主人公在购买文具。学生 2：第二张图片的主人公在乘船买票。学生 3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。学生 4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。（2） 学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2.学生明确本节学习1.把纸币和相应的硬币连起来。2.摆
6、一摆，填一填。（1）一张 1 角可以换（ 10）个 1分，也可以换（ 5 ）个 2 分，还可以换（ 2 ）个 5 分。（2）一张 1 元可以换（ 10 ）张1 角，也可以换（ 5 ）张 2 角，还可以换（ 2 ）张 5 角。（3）2 个 5 分是（10 ）分，正好是（ 1 ）角。（4） 5 个 2 分是（10）分，正好是（ 1 ）角。3.写出下面的钱数。(1)4吗？2.介绍人民币。教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题） 。内容，并齐读课题。1.初识小面额的人
7、民币。（1）老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。（2）识别人民币的时候，有什么好方法？小结：人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，小朋友们能认识就可以。同时介绍一些相关的背景知识。2对人民币进行分类，深化认识。（1）刚才我们认识了这几种面值的人民币（指黑板上的教具） ，现在请同学们认真观察1.（1）请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。然后选出小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。（2）同桌交流：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识
8、别。2.（1）学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。预设 1：按质地分，硬币分一类，纸币分一类。(2)（3）5二、合作交流，探究新知。（20 分钟）这些人民币，看看能不能给它们分分类。小结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如 1 元纸币和 1 元硬币是相等的，1 角和5 角也是如此。3认识进率，系统认识。教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？（1）元和角之间的进率。（出示一张 1 元纸币）：如果想跟老师换1 元纸币，你有几种方法？（板书：1 元=10角）小结：不管用哪种预设 2：元的是
9、一类，角的是一类，分的是一类。预设 3：还可以按上面写的年份分类。3.(1)先在自己的小组里说一说你有几种方法，然后再摆一摆。4.想一想，填一填。5.拿出 5 角，可以怎样拿？6面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是1 0 角，也就是 1 元。(2)角和分之间的进率。教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？（板书：1 角=10 分。 ）如果老师手中有 1 角钱，可以怎么换？小结：1 角不仅可以换 1 0 个 1 分，还可以换成 5 个 2 分、2 个5 分、8 个 1 分和 1 个2 分等。学生齐读：1 元=10角（2）全班交流，学生齐读：1 角=10 分。然后动
10、手操作，用硬币进行换钱的游戏。1 张 5 角的纸币；2张 2 角的纸币和 1个 1 角的硬币；5个 1 角的硬币；1张 2 角的纸币和 3个 1 角的硬币。三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第 53页“做一做”的第 1 题。2.完成教材第 53页“做一做”的第 2 题。1.四人一组或者同桌之间互相说一说再填一填，然后全班反馈。2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正。6.回家和爸爸妈妈一起玩“换钱游戏” ，也可以再认识其他面额的人民币。四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课，你有什么收获？小结：人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问
11、题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。2.感兴趣的同学可以回家后和爸爸妈妈一起玩“换钱游戏” ，也可以再认识其他面额的人民币。板书设计认识小面额人民币人民币的单位：元、角、分1 元=10 角 1 角=10 分7培优作业1 元钱能买（ 5 ）块橡皮，或者（ 2 ）块面包，或者（ 1 ）瓶矿泉水，或者（ 10 ）个一次性水杯。名师点睛一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还是了解的。为了能让学生真正认识人民币，在课前布置学生准备小面额的人民币，然后在具体活动中再引导学生多多动手、动脑、动口，从而感知各种小面额人民币的特征，体现学生“在玩中学”的新课程理念。
