1、1第 3 课时 认识人民币教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 认识人民币 课型 复习课 计划学时 1教学内容分析对人民币的熟悉程度与学生的生活环境有很大关系，复习时要根据本地的实际情况选择复习的方法。可以继续借助学具、实物，通过操作、活动帮助学生思考元、角、分之间的关系以及人民币的应用；也可以只让学生对已学的元、角、分之间的关系进行复习， ，并结合具体情境进行应用。承前启后 认识人民币复习巩固综合应用教学目标1.通过复习，使学生进一步明确人民币“元和元相加减，角和角相加减”的原则，并会计算当角和角“满十”后，换算成 1 元的知识迁移。2.通过复习，使学生回顾学习过
2、程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。重难点重点：进一步明确人民币“元和元相加减，角和角相加减”的原则。难点：会计算当角和角“满十”后，换算成 1 元的知识迁移。 化解措施 引导复习，巩固应用教学设计思路人民币的单位及换算人民币的简单计算课堂小结，布置作业教学准备 教师准备：PPT 课件学生准备：复习相关知识，形成知识网。考点 出示题目 分析解答 同步检测分析：人民币的单位有元、角、分。人民币单位间的进率是 1 元=10 角；1 角=10 分。知识点1：人民币的单位及换算。课件出示教
3、材第 96页练习二十一第 9 题。6 元=（ ）角40 角=（ ）元15 角=（ ）元（ ）角1 元 3 角=（ ）角答案：6 元=（60）角40 角=（4）元15 角=（1）元（5）角1 元 3 角=（13）角课件出示教材第 96 分析：元和元直2接相减。答案：3 元 5 角-1 元=2元 5 角分析：元和元直接相加。答案：3 元 5 角+2 元+1元+5 元=11 元 5 角分析：要求买两样东西至少花多少钱，就要买两样最便宜的。答案：2 元+1 元=3 元分析：提出的问题只要符合题意即可。知识点2：人民币的简单计算。页练习二十一第 10 题。（1） 比贵（ ）元（ ）角。（2）4 种物品各
4、买一件，一共（ ）元（ ）角。（3）至少要花多少钱，才能买到两样东西？（4）你还能提出什么数学问题？答案：和 各买一件，要花多少钱？(1)买一个 和一个 ，要多少钱？58 = 13(角)13 角=1 元 3 角（2） 比贵多少钱？1 元 = 10 角106 = 4(角)（3）买一个和一个 ，要多少钱？1 元 3 元 1 角 = 4 元 1 角课堂小结，布置作业。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2. 教师布置作业。跟着父母去超市购物，体验人民币在生活中的具体应用。教师个人补充意见：板书设计认识人民币1 元=10 角1 角=10 分元和元相加减，角和角相加减3培优作业的价钱是 59 元。 （提示： 3 张 一共是 20 元+20 元+20 元=60 元，说明 的价钱比 60 元少；找回的钱比 5 元少，60 元-5 元=55元，说明花的钱比 55 元多。从而得出 的价钱比 55 元多，比 60 元少。）名师点睛通过小组合作交流等学习方式，尽量引导学生独立思考、相互探究、大胆发言，让他们在活动游戏中轻松愉快地进行复习，从而达到会学、乐学、创造学的境界。
