1、1第 6课时 解决问题（2）教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 解决问题（课本 P21例 6） 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析例 6是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。从已知整体与其中的一部分、求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定困难。教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系，沟通“比多少”问题与原来所认识的减法模型之间的联系，从而获得解决比
2、多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。承前启后已知整体与其中的一部分，求另一部分比较两个量相差多少进一步用减法解决问题教学目标1.使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理。2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的分析推理能力。重难点重点：使学生初步学会用减法计算“谁比谁多（少）几的问题”。难点：明确谁与谁比，怎样比。化解措施直观演示、创设情境；观察操作、合作交流。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、圆片等。学生：圆片等。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情
3、境，导入新课。（5 分钟）1.同学们，你们最喜欢玩什么游戏？2.小华和小雪在公园里玩“套圈”游戏，我们一起去看一看吧。（1）（课件播放声音）你们听听他俩的1.学生充分发表自己的想法，其他同学给予鼓励性评价。2.（1）学生回答。(小华套中了 12个，小雪套中了 7个)（2）学生提出数学1.口算。159 = 6 127 = 5 157 = 8116 = 5169 = 7178 = 92对话。谁来说一说，小华套中了几个，小雪套中了几个？(小华套中了 12个，小雪套中了7个)（2）你能提出数学问题吗？（学生回答，教师板书。）（3）第个问题就是把小华和小雪套中的个数合起来，要用加法解决。后两个问题怎样解
4、决呢，这节课就一起来探究。问题。一共套中多少个？小华比小雪多套中多少个？小雪比小华少套中多少个？（3）明确本节课的学习内容。148 = 62.（1）二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.出示例 6的主题图，解决“小华比小雪多套中多少个”。（1）读一读，你知道了什么？要求什么？（2）要想求“小华比小雪多套中多少个”，我们得知道什么？先用 7个黄色圆片代替小雪套圈的个数，摆在第一行。接下来用12个蓝色圆片代替小华套圈的个数，摆在第二行。（特别注意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个，这样更便于观察）观察圆片，你发现了什么？师：同学们观察得很仔细，发现了有 7个蓝色圆片和黄色圆片对
5、齐了，说明它们同样1.（1）学生先独立思考再自由回答，其余学生补充说明。（2）根据主题图回顾并口答。跟着老师一起摆圆片（特别注意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个）。没有准备圆片的同学也可以画一画。说出自己的发现：有 7个心形图和五角星一个一个对齐了，还多出了5个心形图。 多找几个同学再说一说图意。（2）（3）3.你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。 ）（1）猴子比小鹿多摘了几个？（2）小鹿比猴子少摘了几个？（3）猴子和小鹿摘的苹果相差几个？15-8=7（个）109151 63多，（教师在 7个圆片后画一条虚线）从 12个蓝色圆片里去掉这 7个同样多的部分，剩下的 5个圆
6、片就是比黄色圆片多的部分。（3）能列个算式解决一下吗？（4）为什么用减法计算？（5）解答得正确吗？2.让学生独立解决“小雪比小华少套中几个”。3.引导学生观察、比较。师：同学们读读这两个问题，再看看算式，你有什么发现吗？小结：这两个问题说法不大一样，但是意思相同，不管是求一个数比另一个数多多少，还是求一个数比另一个数少多少，都是在求这两个数相差多少。所以都要用减法来解决。（3）学生回答，教师板书：127=（4）指名学生说说为什么用减法。（5）检验一下并进行口答。2.学生独立完成后，同桌两人一组讨论交流。3.学生回答，其余学生进行补充。教师板书课题：求一个数比另一个数多（少）几。4.算一算，连一
7、连。12和 7；13 和8；14 和 9。三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第 21页上面的“做一做” 。2.完成教材第 23页练习五的第 5题。3.完成教材第 23页练习五的第 7题。1.认真读一读题目，从中找出要求的问题是什么；然后再找出要解决的问题所需的条件，最后列式解答。2.学生独立完成后同桌互相检查。3.学生独立完成，集体订正。让学生说说自己的想法。5.老师让同学们做 14道口算题。小东已经做了 7道，小强已经做了 8道。谁没有做完的题多？多几道？8-7=1（道）小东没有做完的题多，多 1道。四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）这节课我们探究了求一个数比另一个数多（少
8、）几的数学问题。在解决这一问题时，我们首先要分清楚谁和谁比，谁多，谁少，再用多的数量减去和少的数量同样多的部分。6.和同学交流，今天又学习了什么新知识。4板书设计求一个数比另一个数多（少）几小华比小雪多套中多少个？ 小雪比小华少套中多少个？12-7=5（个） 12-7=5（个）小华套中的和小雪套中的相差几个？12-7=5（个）培优作业小白和小黑一共有几个？5+8=13（个）小白比小黑多几个？8-5=3（个）名师点睛学生最难理解的就是“为什么要用减法来解决” ，所以要一边操作学具一边观察交流，从而抓住问题的本质，即从 12个里面去掉 7个同样多的部分，剩下的部分就是多出来的部分，去掉就是要用减法来解决。微课设计点教师可围绕“通过动手操作学具，理解求一个数比另一个数多（少）几的问题为什么要用减法来解决”来设计微课。
