1、19 从百草园到三味书屋1给加点的字注音或根据拼音写汉字。确凿( ) 脑 髓( ) 觅食( )倜傥( ) 菜 q( ) dng( )沸收 lin( ) yun( )博2选择最准确的动词填空，恰当的一项是( )扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。A撑 放 系 拉 B支 撒 绑 拿C支 撒 系 牵 D顶 放 连 牵3请在下面方框中 填上恰当的标点符号。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 都无从知道。总而言之 我将不能
2、常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们 Ade，我的覆盆子们和木莲们 4(黔西南中考改编)下列句子中没有语病的一项是( )A有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。B 在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。C县里通知说，让赵乡 长本月 15日前去汇报。D不几天，刘备带领大军到了零陵，零陵太守刘度派大将刑道荣和他的儿子引兵出战。5指出下列句子所使用的修辞手法。(1)碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。( )(2)Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！( )(3)(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。( )6 “我就只读书，正午习字，晚上对
3、课。 ”“对课”就是拟对联。请根据课文内容拟写出下联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：_7央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为：“关注孩子，不要管住孩子。 ”请你根据右边这则漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。8假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋” ，请你根据下列情境设置完成任务。(1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。(2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。(不超过 15个字)2(3)
4、假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙， 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还
5、可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。9请你用自己的话概括本段文字的内容。10这段 文字从多角度对百草园进行了描写，请你分别按提示各找一个例句。 写视觉的：_写听觉的：_写味觉的：_11下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。12 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用_的修辞手法，生 动形象地写出了油蛉、蟋蟀们的_，说明它们给泥墙根一带带来了无限的_，表现了“我”的_心情。13文段中对拔何首乌根的描写既表现出“我”_的特点，又表现出百草园对“我”来说，
6、既富有_又富有吸引力。(原创)永远的铃声纪效成两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的 森林。三年级时，来了一位姓田的新班主任，二十岁左右。田老师对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。在我的怂恿下，我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上
7、写着他明天值日，3我们的计划终于有了。第二天，一切和往常一样，可是到放中学 时，迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，还时不时听到校长的训斥：“看看你，值班时怎么把铃给弄丢了。 ”最后，没有办法，校长一个班级一个班级地关照，算是放学了。走在回家的路上，我们的兴奋劲就别提了。心想，跟我们斗，真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隐约预感到灾难的来临。果不其然，校长找到了我。我先是矢口否认，校长微笑着，悠闲得很。见我不肯招供，校长说出了一个姓名“赵刚”时，我惊呆了，我被出卖了。我呆若木鸡
8、地站在那，神情恍惚。 “这样吧，现在就站到旗杆下，反思。 ”校长似乎下了重大决定似的， “一直站到放晚学！”我没有讨价还价的余地，只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。田老师站在办公室门口，向我这边望了 望，手拽铃绳， “当当当当当当”的声音响起，我知道上课了。不一会儿，田老师来了，他竟然也站在旗杆下，和我一排。我止住了哭，望着他。“你干的好 事。 ”田老师很生气， “你怨恨老师，可以和我说啊，可是你却用这种错误的方式来报复。你知道这叫偷啊！”他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。11“老师，你走吧， ”我哭着说， “我保证不偷了，一定
9、听你的话，好好读书。 ”12老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！13”或许是快要下课了，校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向了我们。14“下课了，我把铃拿着，你敲响它。 ”校长向我命令道， “铃声是命令，现在你是指15挥官。 ”我只有照办。我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏， “当当当当当当”地敲响。听到下课铃声的同学们像 鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了，而我，不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。您看，上课的铃声依然由他敲响，16怎样？”校长慎重地点点头，望着我，语重心长地
10、说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。 ”我不记得是怎样再次敲响这铃声的，也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只17记得田老师告诉我，这件事不告诉家长，但前提是在班级里作检讨。奇怪，从这件事后，我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后，我稍有不轨之念时，18耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声，脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景，不轨之念随之消失。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。(选自“乐读网”) 14请按提示补写文章的脉络。 【概括故事情节】起因：_经过：我们趁着他值日，偷了学校
11、的铃。午饭后，我的恶作剧被揭发，校长罚我站在旗杆下，田老师陪着我一起受 罚。结果：_ _415联系上下文，品析文中画线的句子。 【句子的赏析】(1)我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。(2)路队违纪，被训了；抄袭作业，罚抄了；值日不到位，罚值一个星期；给同学起绰号，他硬是让我给同学道歉，弄得我很没有面子。16文章第 B11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动？请用文中的句子作答。 【内容的理解】他一脸的严肃，见我不吭声，不说了，就和我一起像旗杆一样笔直地站着。17怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词？【标题的理 解】18从下面两题中，选做
12、一题。(要求：字数均不少于 50字)【拓展延伸】(1)第 段中写道：“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。 ”请用第一人称写出“我”15此刻的心理活动。(2)校长让“我”成为放晚学时的施铃者，有何目的？19写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，使人物形象更丰满。请运用这种方法写一段文字。(100 字左右)【课文片段在线】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。【写法分析】这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中，学会正确地使用动词，能将某
13、一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。5参考答案1zo su m t tng 畦 鼎 敛 渊 2.C3.， ， ： ！ ！ 4.A(解析：B 项缺失主语，删去“使” ；C 项表意不明，不明确到底是 15日当天还是 15日之前去汇报；D 项“他”指代不明。) 5.(1)排比 (2)拟人 (3)比喻 6.示例：三味书屋习字画 画读课文别有情趣 7.示例：“压”苗也不能助长。减轻课业负担，关爱孩子成长。书包的重量，成长的阻力。书包轻一些，身体棒起来。 8.(1)示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。(2)示例：留下文明，带走印痕。(3)示例：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生
14、所在的书塾“三味书屋” 。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。 9.写百草园的快乐生活。 10.写视觉的：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的：又酸又甜。 11.(1)不能。 “伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停”字就无法表现这种情态。(2)不能。 “窜”字写出了叫天子飞的速 度很快，又来得突然，而“飞”字则无法表达出这种意思。 12.拟人 声音悦耳 生机与乐趣 愉快 13.好奇心强 神秘感 14.起因：新班主任田老师对“我们”要求很严格，我们一党准备捉弄他
15、。 经过：我喜欢上田老师，并时刻以铃声警醒自己好好做人。 15.(1)把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿” ，用拟物的修辞手法，极言孩子们进出校园的快乐心情；把“校园”比作“鸟巢” “森林” ，形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。(答出一点即可) (2)用排比的修辞手法，极言田老师对我们要求很严格。 16.“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！”或者：田老师说：“校长，这件事我也有责任，我检讨。 ” 17.偷铃事件后，铃声时时警醒“我” ，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。而 且之后“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。 18.(1)示例：我一下子成为这么多同学的围观对象，真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了，田老师却陪着我罚站那么久，我真的觉得对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔 呀。(2)示例：让 “我”由偷铃者转换为施铃者，希望这铃声能使“我”获得教训，让“我”幡然醒悟。 19.【例文】他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后 ，不偏不倚地落到筐内。6
