2019年春九年级语文下册第16课寓言四则《浑沌之死》《呆若木鸡》同步练习长春版.doc

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1、1混沌之死呆若木鸡一、基础题(24 分)1.给下列字注音。 (3 分)倏( ) 渻( ) 恃( )2.解释加粗词。 (5 分)倏与忽谋报浑沌之德 以视、听、食、息 犹应响影 反走矣 3.比较并解释下列各组加粗词的词义(16 分)二、整体感悟(10 分)1.浑沌之死中“七窍”指什么?“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”?(4 分)2.呆若木鸡中当斗鸡“望之,似木鸡矣”时,也就达到了所谓“其德全矣”的境界,请你说说其中一德”的内容。 (6 分)三、课文阅读题(20 分)阅读呆若木鸡 ,回答下列问题。1.解释加粗词。 (3 分)犹 无敢应者 几矣 2.翻译句子。 (4 分)方虚骄而恃气。 犹应响

2、影。 3.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来,这是为什么?(3 分)4.同学们耳熟能详的成语中,有不少出自庄子 ,如“东施效颦” 、 “螳臂当车”等。请简述两故事的内容。 (10 分)2四、类文阅读题(18 分)庖丁解牛庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履 ,膝之所踦 ,砉 然响然,奏刀 然 ,莫不中音。合于桑林之舞,乃中 经首之会 。文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进 乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者。三年之后,未尝见全牛也今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎 。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九

3、年而刀刃若新发于硎”【注释】履:踩。踦:y 指一条腿的膝盖顶住。砉:hu 象声词。 hu然:比砉然更大的响声。中:zhng 合乎。会:音节,节奏。进:超过。硎:xng 磨刀石。1.解释加粗词。 (4 分)倚: 道: 间: 游: 2.翻译下列句子。 (4 分)始臣之解牛之时,所见无非牛者。而刀刃若新发于硎。3.由画线句子得到的一个成语是 。 (3 分)4.我们曾学过一篇课文,用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼,这篇课文是。 (3 分)5.阅读本文,你有何启示?(4 分)赏析:本文是一则寓言,通过陈述庖丁解牛的经验体会,揭示了这样的道理:只有经过反复实践,并在实践中真正掌握了客观规律以后,才

4、能把事情处理得恰到好处;世上的事物虽然错综复杂,只要善于适应自然之理,就不会蒙受损失。这和浑沌之死的寓意正好相反。 “倏”与“忽”由于不按规律办事,因而弄巧成拙,而庖丁按规律办事,达到了游刃有余的境地。文章颇具启发性和说服力。五、中考题(8 分)阅读出师表选段,完成第 14 题。侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此

5、后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。1加粗字意思相同的一项是( ) (2 分)3A.此皆良实 用心良苦 B.晓畅军事 家喻户晓C.死节之臣 节衣缩食 D.计日而待 千方百计2.用现代汉语翻译下面的句子。 (2 分)(1)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。(2)先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。3.选段最后一句中写道“愿陛下亲之信之。 ”诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是:(1) ;(2) 。 (用原文回答) (2 分)4.结合出师表全文,说说诸葛亮为什么要在

6、出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。 (2 分)答: 六、创新片段作文题(20 分)作为学生,对学校生活倍感熟悉,尤其是你周围的人、事。请以“课间十分钟”为题,写一篇短文,描绘同学们的课间生活。250 字左右。4参考答案一、1.sh shng sh2.报答 呼吸 作出反应 逃跑3.恩情 精神 已经 训练完毕 别的 惊异 奋力,用力 小病点拨:对文言文中一词多义一定要区分清其意思。二、1.指眼、耳、口、鼻七个孔。 他们想报答浑沌对他们的友善。 (谋报浑饨之德)点拨:理解课文,从中找出答案。2.没有骄傲之气,没有盛气凌人之势,把浮躁和妄动都收敛起来,把力量和气势都凝聚于内,貌似呆鸡,看似呆气,其实是精神

7、内敛,修养到家,具有大智若愚的灵气,游刃有余的大气。 点拨:要透彻理解全文内容,意思对即可。三、1.仍然 应战 差不多2.正在凭着一股血气而骄傲。 仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。3.这些内容与文章主题无关,因此省略不写。点拨:文章中凡略写内容多与主题关系不大,应从此方面考虑。4.东施效颦:美女西施病了,皱着眉头,按着心口。同村的丑女东施看到后,觉得很美,也学着西施的样子,却丑得可怕。后人用此比喻胡乱模仿,效果很坏。螳臂挡车:路上一只螳螂看到车过来了,非但不躲,却举起前腿来挡车子,结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量,去做办不到的事情,必然招致失败。 点拨:对一些寓言形成的成语要善于积累。四、

8、1.靠 道理,事物的规律 缝隙 运转2.开始我宰牛时,所看见的没有不是全牛的。可是刀刃像新磨出来那样锋利。3.游刃有余4.订鬼 点拨:对所学文言内容要善于掌握,善于举一反三,有所联系。5.如:生活中,只有掌握了事物的客观规律,才能把事物做好。点拨:可从不同角度考虑,角度不同启示也不同,只要言之有理即可。五、1.B2.示例:(1)亲近贤臣,疏远小人,这是先汉兴隆的原因。 (2)先帝在世的时候,每当和我谈论这事,对桓、灵二帝没有不叹息、痛心和遗憾的。3.宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行 营中之事,悉以咨之4.要点:为了解除后顾之忧 为了汉室之隆六、作文思路:根据要求,所写内容须限定在学校课间

9、十分钟内,作为在校学生,对此是不陌生的,抓住几个自己熟悉的学生,回忆他们在课间的一贯性动作,有条理地写下来。例文:课间十分钟下课了。 (点拨:点明时间。 )教室里一下子热闹起来,同学们三三两两地走出教室,有的到操场上嬉笑打闹,有的急急地跑向厕5所。教室里, “眼镜博士”仍伏在课桌上冥思苦想,唉,这个书呆子,下课也不轻松一下。周怡和李倩两个女生凑在一起说着悄悄话,忽儿“咯咯咯”地笑起来。几个男生凑在后面靠近窗户的角落里,粗声大气地谈论着足球。还有几个学生干脆趴在书桌上闭目养神不多一会儿,下楼的同学陆陆续续地走进教室。 (点拨:描写形象真实,描写具体人物。 )一会儿,只听铃声一响,教室一下子安静下

10、来。 (点拨:照应开头)总评:本文描绘了课间的情形,抓住特征写了同学们的神情外貌。观察细致,且文章首尾照应。.庄子:名周,战国中期人,我国古代著名哲学家和文学家。一生生活贫困,除做过小官外,终生隐居。他继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表,合称“老庄” 。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上,主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识,但他愤世嫉俗,鄙视富贵利禄,揭露统治者宣扬的“仁义”的虚伪,对后世产生了积极影响。庄子:道家经典之一,现存 33篇,其中内篇七篇,外篇十五篇,杂篇十一篇。内篇一般认定为庄子自撰,外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,言辞瑰奇,善用寓言与比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义艺术风格。庄子不仅是一部论述精到的哲学论文集,还是一部文采绚烂的散文集,同时也是一部言简意赅的古代寓言集。点拨:同学们可到图书馆查阅,也可请教老师,将所掌握内容整理下来。

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