1、1孔子世家赞【教学目标】知识与能力：了解孔子的生平及思想，积累文言词汇、引导学生读书、思考，并联系自己的生活感悟道理，评 价历史名人，提出个性化的见解。过程与方法：积累文言词汇。、掌握文言特殊用法。了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。情感态度与价值观：有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句，激发对 传统文化的热爱。【教学重点】体会作者在文中所表现出来的思想感情。 【教学难点】联系生活感悟道理。 【教学方法】引导学生自主学习、合作探究。【教学过程】一、 导入新课，明确目标： 西汉著名的历史学家、文学家司马迁在孔子世家中评 价孔子为“至圣”，可是明代著名的思想家李贽在 孔子像于 芝佛院中
2、却对尊孔子为 “大圣”的“人人”给予毫不留情的 批驳。今天我们就来学习短文二篇，找到司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。 二、 自主学习，获取新知: 1.史记是司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为二十四史之首。原名太史公记。该书记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝年间共 3000 多年的历史。与后来的汉书、后汉书、三国志合称“前四史”。 史记全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水
3、利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。 2.孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 3.孔子世家 2孔子世家赞是史记 孔子世家的结束语。孔子世家记述了孔子一生所从事的种种活动，介绍并评价了他的思想学说，对孔子流离坎坷、困顿不遇的一生，寄予了深深地同情和惋惜。全书分为六个部分： 第一部分简介孔子的身世和从政情况； 第二部分叙述孔子求学的事迹； 第三部分叙述孔子师徒被困
4、陈、蔡的经过； 第四部分叙述孔子整理文献、从教授业、撰写春秋的情况； 第五部分孔子去世及其影响； 第六部分太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。 三、研读课文。 1. 整体感知课文。 （1）学生自行朗读课文，画出理解有困难的词语、句子， 教师巡视，纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。 （2 ）学生提出疑问，师生共同解疑。提示学生注意下列加点词语。 心乡往之：通“向” 。 适鲁，观仲尼庙 ：往，去到。 诸生以时习礼其家：按时。 当时则荣：当（他们）活着时。 没则已焉：通“殁” ，死。 传十余世：大数或度量单位等后面的零头。 学者宗之：拜为宗师。 （3）学生练习用自己的话讲述课文内容。 2. 探
5、究下列问题 。 （1）本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论，讨论： 本文行文的思路是怎样的？ 明确：先引诗经中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。 （2 ）文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情？ 明确：“心乡往之”是主旨句。这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。 （3）作者讲到“读孔氏书，想见其为人” ，同学们也曾学过论语中记录的孔子的言行，你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人？ 明确：学生可结合所学的孔子语录来谈。 3（4 ） “中国言六艺者折中于夫子” ，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹， 请同学们列举一些例子。 明确：学生畅所欲言，教师加以引导。 3. 学生在理解的基础上齐读课文。 四、课堂小结。 是的，孔子学说有如此深远的影响，司马迁在写作史记时已预料到了，将孔夫子称为 “至圣”既表达了推崇之心，又是对孔子的最高评价。 五、布置作业。 1. 背诵本文。 2. 以小组为单位阅读史记孔子世家 ，写作一篇研究文稿我看孔子 。
