1、11.6 拓展内容教学内容：拓展内容教学目标：知识与技能：让学生巩固长度单位及体会统一长度单位的必要性。过程与方法：在引导学生经历认识线段的活动过程中培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。情感态度与价值观：培养学生数学估计能力，求异的思想以及动手操作能力教学重、难点：1、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位。2、初步建立长度观念。3、通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力。教学方法：引导法、练习法。教学过程：一、创设情境同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。 “165（ ） ”。
2、（生补充“厘米” ） ”你刚才加上的厘米是一个长度单位。师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。（板书课题：第一单元长度单位）二、回顾知识，整体把握师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？ （学生自由发言）（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比 1 厘米有多长？2 厘米，3 厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度 （3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果） 因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位（4）你知道线段的两个特征吗？怎样画
3、一条线段？2三、典型示例1、填空：1 枝铅笔长 25（ ） 一本书长 22（ ）操场的旗杆高 10（ ） 1 根粉笔长约 10（ ）2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：早晨，我从 2 厘米长的床上起床，用 15 米长的牙刷刷牙，80cm 长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟 30 厘米的速度到离家 500 厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高 165 米的王老师。到了学校，我马上拿出厚 1 米的课本看起来。你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？（学生讨论后改正）3、填一填。线段是（ ）的，有（ ）个端点。三角形由（ ）条线段组成。正方形由（ ）条线段组
4、成。两点之间可以画（ ）条线段。线段有长短吗？ （ ）4、画一画。画一条比 6 厘米短 2 厘米的线段。四、方法应用1、填空4 米（ ）厘米 小明身高 124（ ） 课桌长 50（ ） 50 厘米35 厘米（ ）厘米（教师巡视，集体校对，纠正错例）2、比一比。 （在里填上“ ”“”或“” ）18 米28 米 100 厘米1 米 35 厘米25 厘米5 米40 厘米 6 米60 厘米 40 厘米4 米3、选择题（1）课桌的高大约（ ）30 厘米 60 厘米 3 米（2）测量黑板的长，一般用（ ）作单位米 厘米4、下面的图形各由几条线段围成？（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条5、这是一枝粉笔。3请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量粉笔有多长。你能说一说你们是怎样量的吗？（从 0 刻度开始）请同学上来演示。五、梳理知识，总结升华这节课你有什么收获？（让学生说说）六、随堂练习。附板书设计：第一单元长度单位整理和复习测量较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。测量较长的物体的长度，一般用“米”作单位。
