1、12.3.2 加、减混合 教学目标1、使学生探索并初步掌握 100 以内数的加减混合的运算顺序和计算方法。2、培养学生类推的能力。重点难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学过程一、创设情景 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了一些数学问题，你想知道什么数学问题吗？请看大屏幕。二、探究新知1、课件出示主题图。（1）师要求仔细观察图片，了解信息，并提出问题。（2）学生汇报信息：车上原有 67 人，下去了 25 人，又上来人 28 人。提出的问题：现在车上有多少人？教师要求学生理解题意的基础上独立解答，在练习本上写出解决问题的算式，然后小组交流，最后全班汇报。小组交流时，注意说明：列算式
2、的算理是什么？师课件演示算理： 加减混合运算应该怎样进行计算？计算顺序是什么？计算时要注意什么问题？学生上台投影汇报，主要有两种算法，两步竖式： 连续竖式：引导思考，汇报时，注意说明加、减混合的计算顺序（计算顺序是按从左向右的顺序进行计算） ，以及计算时要注意的问题（数位对齐、进位以及退位问题）以上两种竖式对比观察,看看有什么区别. 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。注意其他同学的评价以及教师的及时鼓励性评价相结合。全班总结：加、减混合运算的计算顺序与连加、连减的运算顺序相同，都是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意其中的进位加法的进位以及退位减法的退位问题。2三、
3、方法应用1、做一做:563420 782439让学生用自己喜欢的方法独立完成，教师巡视、指导。指名汇报计算过程。2、练一练：星星合唱队原有 52 人，有 9 名同学毕业了，新加入 15 人，合唱队现在有多少人?教师巡视、指导。学生独立完成，先小组交流，然后集体订正。注意思考说明：算式的算理，计算中注意的问题以及连续竖式与两步竖式的比较。3、填一填 跳绳比赛第一次 第二次 第三次 总数小聪 24 30 90小明 29 29 94小亮 26 30（1）前两次比赛结束时，小聪共跳（ ）下，小明共跳（ ）下 ，小亮共跳 （ ）下。（2）第三次比赛，小聪跳（ ）下，小明跳（ ）下。（3）小亮获得第二名，
4、他三次跳的总数可能是多少?他第三次可能跳了多少下?观察了解信息，和同桌交流发现。上台投影汇报计算方法。同学、老师评价，以及老师总结性讲评。四、梳理知识，总结升华 今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？引导学生归纳、总结：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？五、课堂检测（1）课堂检测 A填空：3 8- 2 7 （ ）+ （ ）9 0-4 （ ）+ 2 5 （ ） 2- （ ）+ （ ）2.用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：28+1934 61-16+17 70-36+28加、减混合运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。（2）课堂检测 B1、填空：2、用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：4 8- 2 5 （ ）+ 6 7 （ ）3 5-1 8 （ ）+2 9 （ ）1 8+ 4 6 （ ）- 2 7 （ ）加、减混合运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。1 4+ 2 8 （ ）- （ ）3 7-2 （ ）+ 5 9 （ ）2 9+ （ ）- 2 （ ）4板书设计：课后反思：
