1、1连加、连减学科 数学 课题 连加、连减 课型 新授 课时 1教学目标1、 使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。2、 能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、 培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。教学重点教学难点1、 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。2、 能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教具准备 多媒体课件。教学步骤 个人修改一、创设情境，导入新课。今年农场的西瓜丰收了，二年（1）班的同学去帮助收西瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计表：第一组 第二组 第三组28 个 34 个 23 个课件出
2、示课本图片及统计表。师：看到这些数据，你能提出什么问题？学生可能提到的问题：第一组和第二组一共摘了多少个？（2834）第二组和第三组一共摘了多少个？（3423）第一组和第三组一共摘了多少个？（2823）第一组比第二组少摘了多少个？（3428）第二组比第三组多摘了多少个？（3423）三组一共摘了多少个？（283423）师：同学们真了不起，一下子就发现了这么多的数学问题，还进行了列式计算。但你发现了吗，有一个问题和其他几个不同？引导学生观察并板书算式：283423师：今天我们就一起来研究者到连加题目的笔算方法。板书课题：连加、连减和加减混合。二、新授。1、教学例 1。出示：283423，应该怎样计
3、算这道题呢？组织学生讨论，这到连加题先算什么，后算什么，分几步算？让学生在组内尝试解答。学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。（1） 2 8 6 2 （2） 2 8 3 14 2 3 3 14 6 2 8 5 6 2 2 3 8 5比较两种书写格式。师：这到连加题，有的小朋友是把两个竖式左右分开写的，有的小朋友把两让学生比较分开写 2 步竖式和连起来写竖式有什么区别。2个竖式上下连着写的，你认为怎么写简便？为什么？教师说明：连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们在做连加题时，可采用这种简便写法。指导学生完成课本第 26 页
4、“做一做”。2、教学例 2。出示主体图仔细观察主题图，了解信息，分小组交流从图中发现的信息。引导学生列出算式：854026（1）组织学生讨论：这到连减题怎样计算？有几种书写格式，让学生尝试计算，然后组织学生汇报，老师板书。8 5 4 5 8 5 4 0 2 6 4 04 5 1 9 4 52 61 9师：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？教师把口算部分用虚线圈起来。教师说明：虚线框中表示能口算的部分，计算时不必写竖式。（2）指导学生看书，第一部口算的怎样写竖式计算。小结：能口算的就可以不写竖式，不能口算的可以写竖式进行计算。（3）师：这道题还可以怎么列式计算？分小组讨论。交流汇报时让学生说
5、说先算什么，再算什么？（4）引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。（5）指导学生完成课本第 27 页“做一做”。3、小结。教师指出：今天学习的是三个数连加、一个数连减两个数的计算，连加、连减可以分步计算，也可以列一个数式计算，计算方法与两个数加、减一样，都要把相同数位对齐，从个位加起，同时，在计算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。三、巩固练习。指导学生完成练习无第 13 题。学生独立完成后，让学生说说自己的计算方法。四、课堂小结。师：今天这节课你有什么收获？五、布置作业。选用课时作业设计。明确连起来的竖式更简单，平时我们应该用最简单的方法解决问题。学生独立完成后汇报、板演，并说明计算方法。重点让学生说说三个数连加、连减的计算方法。3
