1、1实践活动量一量 比一比教学目标：知识与技能：1、通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、在活动中渗透统计的初步知识。过程与方法：通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作意识。情感态度与价值观：在学习活动中，使学生学会与他人合作。在于他人交流的过程中，获得良好的情感体验。重点、难点：重点：学会正确的测量方法。突破方法：通过学生操作来突破。难点：掌握测量的方法突破方法：通过交流、讨论来突破。教学准备： 多媒体课件 测量工具、长方形纸等。教学过程：一、选择测量工具1、 多媒体出示 各种尺。师：请
2、把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。学生介绍学生尺、米尺、卷尺。问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺？”师：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。同桌合作：一人量一人记录。师：最好记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。身体的 “尺” 长度一拃 一步 一庹 二、进行实地测量1、量长方形的纸师：每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写师：通过量，你发现了什么？师：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米？学生各自折
3、纸、测量，再指名回答。讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？师：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？2师：刚才你们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的？如果用米尺、卷尺来量，方便吗？学生通过交流的出：由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。2、估测物体的长度师：我们已经知道自己的一拃、一步、一庹大约多长，九可以用它们来估测一些物体的长度。小组为单位，人选书 89 页表里的动物，用一拃一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。并填写表格。三、全课总结本节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？四、布置作业醒一醒其余的动物怎样测量比较合适？
