1、1第一单元测评(时间:90 分钟 满分:100 分)一、积累与运用(20 分)1.下列各组词语中加点字的注音有误的一项是( )(3 分)A.元勋(xn) 萦带(yn) 校对(jio) 目不窥园(ku)B.选聘(pn) 日曛(xn) 气氛(fn) 锲而不舍(q)C.赫然(h) 阖眼(h) 涉猎(sh) 迥乎不同(jing)D.草率(shui) 滑稽(j) 鉴赏(jin) 气冲斗牛(du)2.下列各组词语中字形有误的一项是( )(3 分)A.难堪 心不在焉 马革裹尸 B.伴侣 可歌可泣 潜心贯注C.奠基 鲜为人知 群蚁排衙 D.魅力 妇儒皆知 义愤填膺3.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )(
2、3 分)A.虽然你现在只是涓涓细流,然而只要锲而不舍,终会拥抱大海。B.二战中日军恶贯满盈,家喻户晓。C.纵然马革裹尸,魂归狼烟,这是豪壮的选择。D.奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。4.下列说法不正确的一项是( )(3 分)A.说和做记闻一多先生言行片段是以议论为线索来结构全文的,全文结构严谨,思路清晰。B.杨振宁是中国研制和发展核武器的重要技术领导人,曾获我国“两弹一星”功勋奖章。C.萧红被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”,著有长篇小说呼兰河传生死场。D.孙权劝学以对话描写来推动情节,刻画人物。5.综合性学习。(8 分)生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔。语文与生活密切相关,下
3、面我们就一同进入语文与生活这个多彩的空间吧!(1)语文课上,老师提倡大家要“品读经典名著,积累写作素材”,一名学生分别从“人物、景物、故事、哲理”四个方面积累了四本素材集。请你选择两本素材集,帮他分别拟一个名字。(2 分)(2)中央电视台的中国成语大会节目备受观众喜爱,请你帮助在场的选手将与下列历史人物有关的成语写在横线上。(2 分)勾践 匡衡 (3)你的小组开展“话说千古风流人物”的综合性学习活动,五个成员分别研究下列人物:A.范仲淹;B.文天祥;C.诸葛亮;D.杜甫;E.赵云。一个同学找到了下列两副对联(每副对联涉及两个人物),请在括号内帮他填上相关人物所对应的字母。(4 分)歌吟总带忧民
4、泪,颠沛仍怀爱国心;( )犹留正气参天地,永剩丹心照古今。( )收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,四十九盏明灯,一心只为酬三顾;( )2抱孤子,出重围,匹马单枪,长坂桥边,数百千员上将,独我犹能保两全。( )二、阅读理解(40 分)(一)阅读下面的文字,完成第 69 题。(14 分)蒙文通:儒者豪迈徐百柯蒙文通一生治经史之学,著作颇丰,但他曾说自己学问最深处,恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生,上来先是两句话。第一句引陆象山言:“我这里纵不识一个字,亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条:“一个心术不正的人,做学问不可能有什么大成就。”蒙文通以教书为业,却曾两次遭遇未被大学续聘
5、的尴尬。一次是 20 世纪 30 年代在北京大学。他在历史系任教年余,却始终未去院长家拜访过一次,因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪,以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾,也不续聘蒙文通,而蒙文通也处之泰然,仍我行我素。后转至天津一女师任教,与“领导”交往依然如故。另一次是 20 世纪 40 年代在四川大学,由于学阀玩弄手腕,蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识,请求他继续授课。他说:“我可以不拿钱,但我是四川人,不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里,继续传授。曾经有川大学生回忆蒙先生:“先生身材不高,体态丰盈,美髯垂胸,两眼炯炯有神,持一根二尺来
6、长的叶子烟杆,满面笑容,从容潇洒地走上讲台,大有学者、长者、尊者之风。”他讲课有两个特点,第一是不带讲稿,有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上,但从来不看,遇风吹走了也不管;第二是不理会下课钟,听而不闻,照讲不误,每每等到下堂课的教师到了教室门口,才哈哈大笑而去。他的考试也颇有趣味,不是先生出题考学生,而是由学生出题问先生,往往考生的题目一出口,先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好,蒙先生总是大笑不已,然后点燃叶子烟猛吸一口,才开始详加评论。考场不在教室,而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里,学生按指定分组去品茗应试,由蒙先生掏钱招待吃茶。蒙文通曾对儿子蒙默讲,自己对问学者一向是知无不
7、言,就像钟,“大叩之则大鸣,小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学,他总是热情接待,有问必答,侃侃而谈。夜深,学生告辞,他常不准走,非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。他的学生吴天墀说:“先生豁达大度,不拘小节,行乎自然,喜交朋友,社会上三教九流,一视同仁,所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆,和人做海阔天空的闲谈,也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”另一位学生隗瀛涛回忆说,一次,遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道:“隗先生(对他的戏称),我家有四川近代史资料,你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅(成都著名的西餐厅),你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛!”许多学者都曾
8、慕名到成都拜访蒙文通,交往过后,他们往往发出这样的感叹:“读先生的书,以为只是一个恂恂 儒者,没想到先生还这么豪迈。”(有删节)注 恂恂:恭谨温顺的样子。6.从蒙先生做人的角度看,你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么?(2 分)37.蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣,小叩之则小鸣”。请用直白的语言解释这句话在文中的含义。(3 分)8.蒙先生的考试方法好不好?请说出你的理由。(4 分)9.蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面?请任选两个方面举例说明。(5 分)(二)阅读下面的文字,完成第 1012 题。(13 分)忆冼星海茅 盾和冼星海见面的时候,已经是在听过他作品的演奏,读过他那万余
9、言的自传以后。那一次我所听到的黄河大合唱,据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家,朋友告诉我,要是冼星海自任指挥,演奏当更精彩些。但我得老实说,尽管是“小规模”,可是那一次的演奏还是十分美满。我应当承认,这开了我的眼界,使我感动,老觉得有什么东西在心里抓,痒痒得又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感,光是这一点,也就叫你听过一次,就像灵魂洗过澡似的。从那时起,我便在想象:冼星海是怎样一个人呢?我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我:不是,冼星海是中等身材,喜欢说笑,话匣子一开就会滔滔不绝。我见过马达的一幅木刻:一人伏案,执笔沉思,大的
10、斗篷显得他头部特小,两眼眯紧如一线。这人就是冼星海,这幅木刻名为冼星海作曲图。木刻家的用意不在“写真”,而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这,直到我读了冼星海的自传,才得到部分的满足。从冼星海的生活经历,我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。他做过饭店堂倌,咖啡馆杂役,做过轮船上锅炉间的火夫,浴堂的打杂,也做过乞丐。什么都做过的一个人,有两种可能:一是被生活压倒,虽有抱负,只成为一场梦;一是战胜了生活,那他的抱负不但能实现,而且必将放出万丈光芒。“星海就是后一种人!”我当时这样想,仿佛我和他已经是很熟悉的了。大约三个月以后,在西安,冼星海突然来访我。4那时我正在候车南下
11、,而他即将经过新疆赴苏联。当他走进我的房间,自己通了姓名的时候,我吃了一惊,“呀,这就是冼星海吗?”我觉得很熟识,而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人做比较,也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人做比较,我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而冼星海却滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的计划,讲他的民族交响乐的创作。他的话我已记不全了,可是,他那种气魄,使我兴奋鼓舞。他说,他以后的十年中将以全力完成他的创作计划。我深信他一定能做到,因为他不但有坚强的意志和伟大的魄力,而且又是那样好学深思,勤于收集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载,尽量收集各民族的歌谣,然后再去苏联。现在
12、我还记得他的民族交响乐的一部分计划。他将从海陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大。他将以“狮子舞”“划龙船”“放风筝”这三种民间的娱乐,作为这伟大创作的“象征”或“韵调”,来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预备在旅居苏联的时候写你这作品吗?”“不!”他回答,“我去苏联是学习,吸收他们的好东西。要写,还得回中国来!”那天我们的长谈,是我和他的第一次见面,谁又料得到这就是最后一次啊!“要写,还得回中国来!”这句话,今天还回响在我耳边,谁又料得到他不能回来了!这样一个人,怎么就死了!昨晚我忽然这样想,当他在国境被阻,而不得不步行万里,且经受生活的极端的困厄,而回莫斯科去的时候,他大概还
13、觉得,这一段不平凡的生活经历又将使他的创作增加绮丽的色彩和声调。要是他还活着,他一定会津津乐道这一番的遭遇。现在我还是这样想,要是我再遇到他,一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活,而且要说:“我经过中亚细亚,步行过万里,我看见了不少不少,我得了许多题材,我做成了曲子了!”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。一个生龙活虎、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海,永远坐在我对面,直到我眼不能见,耳不能听,只要我神智还没昏迷,他永远活着。1946 年 1 月 5 日(有删改)10.作者在回忆冼星海的过程中,既写了想象中的冼星海,也写了冼星海留给他的印象。阅读文章,填写表格。(3 分)回忆 想
14、象、印象听黄河大合唱读冼星海的自传气魄伟大,意志坚强,好学深思,热爱祖国11.阅读画线的句子,结合文章的内容,揣摩作者“好奇”的原因和内容。(4 分)“好奇”的原因: “好奇”的内容: 512.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。(不超过 150 字)(6 分)(三)阅读下面的文字,完成第 1315 题。(13 分)【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮
15、目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。(孙权劝学)【乙】傅永,字脩期,清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏,寻复南奔。有气干,拳勇过人,能手执鞍桥,倒立驰骋。年二十余,有友人与之书而不能答,请洪仲,洪仲深让 之而不为报。永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干。帝每叹曰:“上马能击贼,下马作露布 ,唯傅脩期耳。”(选自北史傅永列传,有删节)注:让:责备。露布:公开的文告。13.下列加点词意思相同的一组是( )(3 分)A. B.蒙辞以军中多务 不辞而别 自以为大有所益 精益求精 C. D.自青州入魏,寻复南奔 寻根问底 涉猎经史,兼有才干 品学兼优 14.用现代汉语翻译下列句子。(4 分)(1
16、)但当涉猎,见往事耳。(2)有友人与之书而不能答。15.根据文章的意思,用自己的话回答下列问题。(6 分)(1)傅永为什么能够“发愤读书”?(3 分)(2)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?(3 分)6三、写作(40 分)16.孙权劝学一文,让我们领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。读书是一种爱好,一种品位,更是一种责任。读书长智,读书达理,读书明德。“多读书,好读书,读好书,读整本书。”读书要有独特的感受和体验,要多角度、有创意地阅读,要学会自主选择阅读材料。请以“读书”为话题,写一篇不少于 600 字的作文。答案：一、积累与运用1.B 解析 B 项,“锲”应读“qi”。2.D 解析 D
17、 项,“儒”应为“孺”。3.B 解析 B 项,“家喻户晓”是个褒义词,用在“二战中日军恶贯满盈”的语境中不当。4.B 解析 B 项,应是邓稼先,而不是杨振宁。5.(1)示例人物谱 风景册 故事囊 火花集 (2)卧薪尝胆 凿壁偷(借)光 (3)D B C E二、阅读理解6.第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承,没有讨好“领导”;第二次是因为蒙先生为人光明磊落,不搞阴谋诡计。7.多问则多讲,少问则少讲。(或:“知无不言”,“有问必答”。)8.略9.豪迈的具体表现:智慧幽默,刚正不阿,不拘小节,诲人不倦,慷慨大方示例慷慨大方。考试时掏钱招待学生吃茶,爱邀熟人上餐馆小吃一顿。刚正不阿。在历史系任教年余,始终
18、未去院长家拜访过一次。10.示例魁梧奇伟,沉默寡言 战胜了生活的坎坷,成就了伟大的抱负 在西安与冼星海相见11.听黄河大合唱之后,“发生崇高的情感”。能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。12.示例作者先写听黄河大合唱和看冼星海作曲图,从侧面表现出冼星海的气魄和神韵;然后正面写与冼星海的见面,通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写,还得回中国来”的语言描写,表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合,使冼星海这一形象生动而感人。作者虽与冼星海只见过一面,但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形,描写了冼星海滔滔不绝的谈吐,计划写民族交响乐的创作激情,以及“要
19、写,还得回中国来”的铿锵话语,生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象,给读者留下了深刻的印象。13.D 解析 A 项,“辞”的意思分别是“推托”“告辞”;B 项,“益”的意思分别是“益处、好处”“更加”;C 项,“寻”的意思分别是“不久”“寻找”;D 项,两个“兼”的意思相同,“同时涉及或具有几种事物”。14.(1)只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。7(2)有个友人寄给他一封信,他却不能回复。15.(1)朋友来信不能回复,傅永遭叔父责备,受到刺激;认识到读书的重要性。(2)他们二人身份相同,都是武人(武将、武夫);认识到读书的意义后都能刻苦学习;都有了惊人的进步。三、写作16.略
