1、11 观察物体（三）一、教学目标1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。二、教学重点难点1.能从正面看 到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。三、课时安排建议共分为 2 课时：第 1 课时观察物体（1）1 课时第 2 课
2、时观察物体（2）1 课时四、知识结构第 1 课时 观察物体（1）一、教学内容教材第 2 页例 1，完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题 。二、教学目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可 以有多种摆放方式。2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。三、重点难点2能从正面看到的平面图形画出不 同摆放方式的小正方体。四、教学过程（一）复习导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我
3、们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们 来继续探索观察物体中的奥秘，好吗？（板书课题）（二）新课讲授教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这 种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方体,要保证从
4、正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着 摆，也可以不对齐着摆。3（三）课堂作业完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。（四）课堂小结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它
5、的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？（五）课后作业完成练习册中本课时练习。五、板书设计第 1 课时 观察物体（1）先摆好从正面看到的基本形状，余下 的 可以摆在原来物体的前边或后边.根据从一 个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法.第 2 课时 观察物体（2）一、教学内容教材第 2 页例 2。二、教学目标1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定 立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3.让学生主
6、动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利 用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。三、重点难点重点： 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。难点：培养学生的空间想象能力。四、教学过程（一）复习导入4给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。（二）新课讲授（1）屏幕出示教材第 2 页例 2。（2）师：这是一个用 3 个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（3）学生小组合作操作。（4）各组展示本组搭好的作品。（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。（三）课堂作业1.完成教材第 2 页“做一做” 。2. 完成教材第 34 页练习一第 3、6、7 题。（四）课堂小结我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？（五）课后作业完成练习册中本课时练习。
