1、1采松果教学设计 1教学目标1. 在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2. 探索并掌两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。3. 体会加法的交换律。教学重点、难点探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。教具准备实物投影，小棒教学过程活动一：进入情境，探求知识。1师：同学们，你们见过小松鼠吗？你知道它们最爱吃什么吗？今天就有一只小松鼠和妈妈一起去采摘松果。 【出示采松果图】问：你们看到了什么情况？学生说一说图中的意思。2师：采完了松果，松鼠妈妈要给小松鼠提一些数学问题，它会提出什么问题呢？学生提问，教师板书：一共采了多少个松果？师：小松鼠会怎么回答呢？怎么列式计算？学生回答，
2、师板书：25429（个）2师：你是怎样计算出 254 的得数的，和小组的同学说一说。讨论后，学生汇报，全班交流。师：松鼠妈妈还可能提出什么问题？学生提问，师板书：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？师问：怎么列式计算？学生回答，师板书：25421（个） 问：你是怎么计算出得数的？再和你的同组小伙伴说一说。学生讨论后汇报。 3在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？引导学生总结计算方法。4质疑：哪位同学有问题可以提出来。活动二： 动手操作，建立表象。师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25 加 4 等于多少，并和你的同桌说一说你是怎么摆的。学生边摆边说。师：25 减 4
3、得多少，怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。学生汇报。活动三：巩固练习，掌握方法。1出示图片“练一练 1”，学生看图，说一说图的意思。3师：有 22 只小熊，小猴比小熊多 6 只，由这两个条件我们就可以知道什么？怎么列式计算？学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么？2出示图片“练一练 2” 。问；图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌互相说一说。3爬杆比赛。同桌的两人进行比赛，看谁爬得快。 325 475885 444465 836725 263672 663 574 7864学生独立做，教师巡视，及时纠错。活动四：发现规律，提高速度。填一填，看你能发现什么？（1）423 （2） 625 （3） 740342 562 407让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现什么，怎样能很快地填出得数。试着给同桌出一组这样的算式。活动五：全课总结，完善新知。同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？板书设计采 松 果一共有多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？25429（个） 小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？25421（个 ）
