1、1买球 上课班级 备课教师 上课时间 知识与能力经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。过程与方法在原有基础上独立编制 8、9 的乘法口诀，探索规律记忆 8、9 的乘法口诀。教学目标情感态度与价值观培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教学重点 初步掌握 8、9 的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。教学难点 熟记 8、9 的乘法口诀，理解口诀的意义。教具准备 课件教法运用 讲解法 情境导入法 引导法 学法指导 小组合作法 自主探究法 练习法环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间P1导入同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动
2、小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图）讨论交流 调动积极性3min初学新知师：从图画中你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现的信息。师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。学生提出问题。可能有：A:1 个足球 8 元，买 8 个足球一共要花多少钱？B:我的问题是，1 个篮球9 元，买 9 个篮球一共要花多少钱？C:我想知道买 9 个足球和9 个篮球一共要花多少钱？通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息P228minP3-
3、4合作探究引导析疑解决问题一。 师：那我们先来研究“一个足球 8 元，买 8 个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式 88；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 学生先独立思考，然后交流。师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了 88 的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出 8 的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出 8
4、 的乘法口诀吗？自己试试看。1.请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 2.全体学生交流计算的过程及方法。3.学生独立编口诀。让全体学生利用学过的知识自编8、9 的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用10min环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间P5深化学习拓展训练解决问题二。师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了 8 的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1 个篮球 9 元，买 9 个篮球一共要花多少钱”。师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计
5、算来整理一下吧。（课件出示）个数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9篮球的钱数/元 师：根据我们计算的结果，你能直接写出 9 的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！师生一起编口诀，课件出示。1、学生交流算法。2、完成表格。3、师生一起编口诀4、认真观察 8、9 的乘法口诀，看一看你能发现什么？在学生理解和熟记8、9 的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。5min3P6-11检测反馈深入探究，寻找规律。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了 8、9 的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆 9 的乘
6、法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？师演示：手指游戏记忆法。把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。学生观察、交流。学生集体交流 8、9 的乘法口诀中存在的规律。师生共同用手指游戏记忆法记 9 的乘法口诀。通过观察、讨论，加深了对 8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣11minP12课堂小结同学们，这节课我们学了什么内容？ 1 学生交流讨论。2 指名学生归纳总结。 回顾新知3min作业布置 板书设计1.课本练一练2.宝典训练买球18=8 一八得八 19=9 一九得九28=16 二八十六 29=18 二九十八38=24 三八二十四 3927 三九二十七4832 四八三十二 4936 四九三十六5840 五八四十 5945 五九四十五6848 六八四十八 6954 六九五十四7856 七八五十六 7963 七九六十三8864 八八六十四 8972 八九七十二8972 八九七十二 9981 九九八十一教学反思4
